高中历史 专题一 民主与专制的思想渊源 第1节 欧洲君主专制理论的构建说课稿 人民版选修2.docx

高中历史专题一民主与专制的思想渊源第1节欧洲君主专制理论的构建说课稿人民版选修2

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中历史《人民版选修2》专题一“民主与专制的思想渊源”第1节“欧洲君主专制理论的构建”。本节课将重点阐述欧洲君主专制理论的形成背景、主要内容及其历史影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生对欧洲封建制度、文艺复兴、宗教改革等历史背景有一定了解，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将更好地理解欧洲君主专制理论的形成及其与民主思想的对比，为后续学习其他历史时期的思想渊源打下基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对欧洲君主专制理论的探讨，使学生能够从历史发展的角度理解政治制度变迁的内在逻辑。

2.提升学生的历史思维素养，引导学生学会通过史料分析、历史比较等方法，深入探究历史事件背后的思想文化动因。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到不同历史时期思想文化的多样性，理解民主与专制思想对现代社会的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了欧洲封建制度的基本框架、文艺复兴和宗教改革的基本内容，对欧洲历史发展的大体脉络有了初步的认识。

2.学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史背景和人物。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但历史思维能力尚处于发展阶段，需要引导和培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生偏好小组讨论。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对君主专制理论的理解可能较为表面，难以深入挖掘其思想内涵和历史影响；对历史事件的分析可能缺乏全面性和深刻性，容易陷入片面理解；同时，由于涉及的理论较为抽象，学生可能在理解上存在障碍，需要通过具体案例和史料来辅助理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解君主专制理论的历史背景和主要内容，为学生提供系统知识。

-讨论法：组织学生就君主专制理论与现代民主制度的差异进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析具体历史事件，帮助学生理解君主专制理论的实际应用和影响。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示历史资料和图片，增强学生对历史场景的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面。

-教学软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括君主专制理论的历史背景资料和相关历史文献，明确预习目标为理解君主专制理论的基本概念和形成条件。

-设计预习问题：设计问题如“君主专制理论在哪些历史条件下形成？”“它对欧洲历史发展产生了哪些影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习任务的完成情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对君主专制理论有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解君主专制理论，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于君主专制的历史故事，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解君主专制理论的核心内容，如君权神授、绝对君主制等，结合具体历史人物和事件进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨君主专制理论对社会的利弊。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考君主专制理论的内涵和影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解君主专制理论的基本概念和特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解理论。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解君主专制理论，掌握分析历史现象的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于君主专制理论对现代政治制度影响的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：