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水土流失影响因素探究实践活动教学设计

韦勇;梁玉萍

【期刊名称】《地理教学》

【年(卷),期】2010(000)010

【总页数】4页(P47-49,14)

【作者】韦勇;梁玉萍

【作者单位】安徽省临泉第二中学,236400;安徽省临泉高塘中心校,236410

【正文语种】中文

一、活动目标

本节实践活动课程教学主要探究水土流失的成因，从而理解水土保持的重要性，为

后续学习水土流失的治理进行知识储备。通过对比实验验证影响土壤侵蚀程度的因

素，其中重点是植物的覆盖状况，地形坡度的陡缓，降水的强度。在实验的基础

上，通过资料介绍，让学生了解，由于水土流失引起的地球表面地形的变化。本课

活动有利于学生拓展对黄土高原等地区水土流失的认识，同时让学生把自然界的许

多现象联系起来，树立可持续发展思想。

1．通过对比实验探究活动分析水土流失的原因，探究地表植物覆盖状况、降水强

度、土壤状况、地形坡度等对水土流失的影响。

2．通过收集资料认识水土流失的危害，讨论水土流失产生的问题及治理措施，培

养知识迁移的能力和思辩性思维。

3．通过探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。

4．认识水土保持、防止水土流失的重要性，树立人类在改造自然的过程中要爱护

环境的意识，激发学生热爱自然，珍惜生物资源、土地资源的情感，处理好人类活

动与自然环境之间的相互关系，促进人与自然和谐。

二、教学方法

1．教学要适应素质教育的要求。以教师引导、学生自主学习、共同探究为主。

2．注重理论联系实际。利用模拟实验探究活动，同时联系已学过的其它学科知

识，理解水土流失的人为因素，并积极探索解决办法。

3．分组合作探究，分工合作，相互交流实践成果。

三、设计思路

综合实践活动中要学生自主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息

的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因

此，本次综合性活动课前请学生以小组为单位，上图书馆或上网查找有关我国水土

流失方面资料，课堂相互交流。将全班分成A、B、C、D四个实践活动小组，把

水土流失的影响因素分成四个子课题探究，每组分别探究地表植物覆盖状况、降水

强度、土壤状况、地形坡度等因素对水土流失的影响，并做好观察记录。课堂各小

组在分别整理有关资料后，进行小组实验成果汇报，组间质疑、教师释疑并总结。

课后师生共同整理有关资料，撰写地理小论文或完整的实验报告，学生进行小组及

个人评价。

四、活动实施方案

第一阶段：知识储备

学生结合初中地理第三册中的《黄河》、第四册中的《跨省区域——以黄土高原

为例》及高中必修一中的《地理环境的整体性和差异性》等有关知识，上图书馆或

上网查找有关我国水土流失方面资料（文字或图片）。学生在收集资料时，每人有

具体的分工，充分发挥了学生的主体意识和合作精神。课堂上相互分享交流。

第二阶段：实验准备

由教师根据实验需要，指导学生分组制作简易环保实验器材。如模拟降水可用矿泉

水瓶在瓶盖上扎出几个小孔，装进适量清水，洒水代表降水，孔大为大雨，用路边

草皮代表植被等。自制实验器材，培养学生动手能力。

第三阶段：实验阶段

1.实验器材：大小一致的（鞋盒或其它）长方形盒子若干、两个瓶盖上带有小孔

的矿泉水瓶、清水、土、草皮、筛网、烧杯3只、量杯等。

2.实验过程

教师讲解实验流程并提醒学生注意实验中的一些细节问题，巡视指导学生设计实

验，组装实验器材，学生分组观察记录实验情况。

第一小组：探究植被与水土流失之间关系

第一步，先准备三个实验架，这三个实验架上方的盒子呈相同坡度斜坡设计。盒子

下方有个V字形切口。

第二步，取来一块浓密的草皮，装在第一个盒子里，再取一块比较稀疏的草皮，装

在第二个盒子里，最后取一些没有植被保护的土壤，装在第三个盒子里，压实。

第三步，取来三个矿泉水瓶，壶内装着相同的200ml的清水。

第四步，把矿泉水瓶放在距离浓密的草皮盒上端10厘米的地方，模拟相同降水强

度把水全部喷洒到草皮上，再观察并测量从盒子排出流到测量瓶中的水。

第五步，对装着稀疏草皮和土壤的另两个盒子实施同样的操作，并做同样的观察和

测量（如下示意图）。

同等降雨量、不同植被下的水土流失

填写实验报告。（实验报告表附后）

讨论结论：这说明植被能够涵养水源，减小流速，分散流量，固结土壤，减少水土

流失。失去了植被的保护，就极