统编版语文八年级上册第23课《孟子三章》教学设计.docx

《孟子三章》的教学设计

一、教学目标

1.学生能够准确朗读并背诵三篇文章，掌握文中重点字词的读音、写法和意义。2.理解文章的主要内容，能够准确翻译全文，把握文章的观点和思路。

3.学习孟子的说理方法，体会其文章的语言风格和论证特点。

4.引导学生理解孟子的思想，懂得困境中造就人才、国无忧患意识易遭灭亡以及大丈夫应有的品质和道德准则的道理，培养学生的忧患意识和高尚的道德情操。

二、教学重点、难点

1.重点

(1)掌握重点字词的解释，准确翻译全文。

(2)理解文章的主要观点和论证思路。

(3)体会孟子的说理特点和语言风格。

2.难点

(1)理解孟子思想的现实意义，培养学生的忧患意识和正确的价值观。

(2)学习孟子运用多种论证方法进行说理的技巧。

三、教学过程

第一课时

1.导入新课

播放歌曲《得民心者得天下》的片段，引导学生思考歌曲中表达的关于国家统治和民心向背的道理。

提问：同学们，从这首歌中，你们能体会到什么与国家兴衰相关的重要因素?

明确：民心的向背对于国家的兴衰至关重要，这也是我们今天要学习的《得道多助，失道寡助》这篇文章所探讨的主题。

2.字词教学

展示以下词语，让学生朗读并注意字音：米粟(sù)

寡(guǎ)助亲戚(qi)

畔(pàn)之

解释重点字词的意思，如：

天时：有利于作战的天气时令。地利：有利于作战的地理形势。人和：作战的人心所向。

城：方圆三里的内城。郭：方圆七里的外城。环：围。

委：弃城而逃。

域民：使人民定居下来。

固国：巩固国防。

威天下：威慑天下。

得道者：能够施行治国的正道的人。寡助：帮助支持的人少。

至：极点。

亲戚：与自己有血缘或婚姻关系的人。畔：同“叛”,背叛。

3.朗读课文

教师范读课文，学生注意朗读节奏和语气。学生自由朗读课文，教师巡视指导。

指名学生朗读课文，其他学生评价。

4.疏通文意

学生结合注释，自主翻译课文，遇到疑难问题小组讨论解决。教师检查学生翻译情况，重点讲解以下句子：

天时不如地利，地利不如人和。

明确：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中士兵的人心所向、内部团结。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

明确：方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

明确：包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气，这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不人和也。明确：城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食不是不多，但守城者弃城而逃，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

明确：所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以(能行仁政的)君主不战则已，战就一定能胜利。

5.文章分析

提问：本文的中心论点是什么?

明确：天时不如地利，地利不如人和。

提问：由论点看，决定战争胜负的要素有哪些?其中最重要的要素是什么?明确：决定战争胜负的要素有天时、地利、人和，其中最重要的要素是人和。提问：中心论点提出后作者是怎样进行论证的?

明确：作者首先通过举例论证，从进攻和防御两个方面分别论证了“天时不如地利”和“地利不如人和”的观点。然后进行类推，从战争引申到治国，指出“域民”“固国”“威天下”不能仅仅依靠“天时”“地利”,更重要的是施行仁政，得到“人和”。最后得出结论“得道多助，失道寡助”。

提问：“道”指什么?“人和”指什么?二者之间有什么关系?

明确：“道”指施行仁政。“人和”指“多助”和“天下顺之”,是克敌制胜的重要条件。只有施行仁政，才能得“人和”,得民心，民心所向，作战就会取得胜利。

6.写作手法分析

讲解本文运用的逐层论证、层层深入的论证方法，让学生体会文章的逻辑性。

分析文中运用的排比、对比等手法，如“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，

米粟非不多也”,让学生感受文章的气势和语言魅力。

7.课堂小结

总结本文的主要内容和观点，强调“人和”的重要性以及施行仁政的意义。让学生背诵全文。

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