统编版语文八年级上册第21课《蝉》教学设计.docx

《蝉》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：

(1)了解作者法布尔及其作品《昆虫记》。

(2)积累文中重点词语，准确认读“罅隙”“车辙”“喧嚣”等词语。

(3)理清文章结构，概括文章主要内容，了解蝉的生活习性和成长规律。

(4)学习本文的说明方法，体会其作用。

(5)品味文章生动准确的语言，感受其文学性。

2.过程与方法目标：

(1)通过速读、精读等阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

(2)引导学生自主探究、合作交流，培养学生的思维能力和表达能力。

(3)学习作者细致观察和科学说明的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标：

(1)感受法布尔对昆虫的热爱和尊重，培养学生对自然科学的兴趣。

(2)体会作者对生命的敬畏之情，引导学生树立正确的生命观。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

(1)理清文章结构，概括文章主要内容。

(2)学习本文的说明方法，品味文章生动准确的语言。

2.教学难点：

(1)理解作者对蝉的情感，感受文中蕴含的科学精神。

(2)学习作者的写作手法，体会文章的文学性。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

1.同学们，夏天的时候，我们常常会听到一种昆虫的叫声，它是什么呢?(学生回答：蝉)

2.蝉是我们生活中比较常见的一种昆虫，但是你们对它的了解有多少呢?今天，我们就

一起来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》,看看他是如何介绍蝉的。

(二)作者及作品简介

1.法布尔(1823—1915),法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著,书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

2.《昆虫记》又名《昆虫物语》《昆虫学札记》,是法布尔用毕生的时间和精力详细观察、科学研究昆虫的结晶。这部作品不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。

(三)字音教学

1.教师出示以下词语，让学生认读：

罅隙(xiàxì)

车辙(chēzhé)

喧嚣(xuānxiāo)暴晒(bàoshài)

2.教师强调重点字音，如“罅隙”的“罅”读“xià”,“喧嚣”的“嚣”读“xiāo”等。

3.学生齐读词语，加深记忆。

(四)整体感知

1.学生速读课文，思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?明确：法布尔从蝉的地穴和蝉的卵两个方面向我们介绍了蝉。

2.文章的两个部分分别写了什么?

明确：第一部分“蝉的地穴”主要介绍了蝉的地下穴道以及幼蝉到成虫的生长过程；第二部分“蝉的卵”主要写了蝉产卵的特点、蝉的敌害、蝉卵的孵化及幼虫的活动。

(五)精读课文——蝉的地穴

1.蝉是从哪里来的?(原文作答)

明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。2.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的?

明确：内部结构深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上；外部形态约一寸口径，周围一点土都没有。

3.为什么蝉做的隧道墙壁不会塌下来呢?

明确：在隧道的墙上涂上水泥，这种黏液是用来做灰泥的，能使隧道墙壁坚固。

4.做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢?

明确：它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使之成为泥浆，然后用身子把泥浆挤进干土的罅隙。

5.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的?

明确：作者是按由外及内的空间顺序来介绍蝉的地穴的。

(六)课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括作者简介、字音、文章内容等。

2.布置作业：

抄写本课重点词语。

阅读课文，思考蝉的卵有哪些特点。

第二课时

(一)复习导入

1.教师提问：上节课我们学习了《蝉》这篇课文，谁能说说法布尔从哪两个方面介绍了蝉?

明确：法布尔从蝉的地穴和蝉的卵两个方面介绍了蝉。

2.教师引导：这节课我们继续深入学习课文，感受蝉的世界。

(二)精读课文——蝉的卵

1.这一部分写了哪些内容?

明确：这一部分写了蝉产卵的特点、蝉的敌害、蝉卵的孵化及幼虫的活动。

2.蝉为什么要产大量的卵?

明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。3.作者是按什么顺序来介绍蝉的卵的?

明确：这一部分按照卵——幼虫的生长化时间顺序来写的。

(三)说明方法探究

1.教师引导学生找出文中运用说明方法的句子，并分析其作用。

“这小圆孔约一英寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于他们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面上。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，

所以不可能在门口堆积泥土。”(第3段)

明确：运用作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠