23出师表 教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

23出师表

教学目标

文化自信：感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人。

语言运用：借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。

思维能力：了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

审美创造：感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表的艺术特点。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做《蜀相》，我们再来回顾一下这首诗的内容：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗？（诸葛亮。）尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮《出师表》的概括，今天我们就来一起学习一下《出师表》。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景

表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。

【诸葛亮】（181－234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。

写作背景：这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。

目标导学二：通篇阅读，疏通文意

1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。

2.在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。

3.教师点拨特殊文言现象。

第一段：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（先帝：指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221—223年在位。秋：时候。）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（内：朝廷。外：这里指疆场。追：追念。殊遇：厚遇。）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。妄自菲薄：随意地看轻自己。引喻失义:说话不恰当。）

译文：先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，大概是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。

第二段：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（宫中府中：指皇宫和丞相府中。陟罚臧否，不宜异同：晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。有司：负责专职的官员。平明之理：公平清明的治理。内外异法：宫中和丞相府的赏罚不同。）

译文：皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同。

第三段：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（良实：忠良诚实的人。志虑忠纯：志向和思虑忠诚无二。简拔：选拔。愚：我，谦称。咨：询问。必能裨补阙漏：一定能够弥补缺失。有所广益：这里指有启发和帮助。）

译文：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚无二，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，一定能够弥补缺失，有启发和帮助。

第四段：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。（性行淑均：性情品德善良公正。行阵：行伍，部队。）

译文：将军向宠，性情品德善良公正，又