统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》教学设计.docx

《我的白鸽》教学设计

一、教学目标

1.通过默读，了解课文大意，概括文章主要内容。

2.充分运用圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，品析重点语句和细节，体会作者对白鸽的情感，对生命的体悟。

3.深化自己对人与动物关系的认识，关爱动物，亲近自然，尊重生命。

二、教学重点与难点

1.教学重点

o理解文章内容，概括“我”与白鸽之间的故事。

o品味文中对白鸽的描写，体会作者对白鸽的情感。

2.教学难点

o理解文章中蕴含的对生命的体悟和对人与自然关系的思考。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、批注法

四、教学过程

第一课时

(一)新课导入

1.提问：生活中，同学们有养动物的经历吗?养了什么动物，说一说自己和动物之间发生的故事，以及它们带给自己的情感体验。

2.学生分享自己的经历。

3.教师引导：今天，我们要学的一篇课文就是陈忠实的《我的白鸽》,让我们一起走进课本，看看陈忠实与他的白鸽之间又演绎了怎样的感人故事。

(二)作者简介

1.教师介绍：陈忠实(1942—2016)陕西西安人。当代著名作家，中国作家协会副主席。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《夭折》,长篇小说《白鹿

原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。

2.展示陈忠实的照片或相关作品图片，让学生对作者有更直观的认识。

(三)写作背景

1.教师讲述：本文选自《陈忠实文集》第6卷(人民文学出版社2015年版),有删改，创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》,本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。

2.介绍创作背景：1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，他终于完成了《白鹿原》这部巨著。

(四)相关知识

1.教师介绍：《白鹿原》这部长篇小说共50余万字，由陈忠实历时六年创作完成。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，表现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。

2.强调重要性：1997年，该小说荣获中国第四届茅盾文学奖。

(五)预习检测

1.字音字形

o教师出示字词：喙(huì)、惬意(qiè)、排解(jiě)、豁朗(huò)、蜕变(tuì)、邋遢(lāta)、骊山(lí)、亭亭玉立、风烛残年、气象万千。

o学生朗读，教师纠正读音。

o提问：“喙”字是什么意思?(预设答案：鸟兽的嘴。)

o提问：“风烛残年”这个词通常用来形容什么?(预设答案：比喻临近死亡的晚年。2.词语解释

o教师出示词语：惬意、排解、洞达豁朗、蜕变、亭亭玉立、风烛残年、气象万千。

o学生解释词语，教师点评。

o提问：“气象万千”这个词在文中是如何体现的?(预设答案：文章最后一段通过描写白鸽飞翔时所看到的山川田园的美丽景色，展现出气象万千的景象。)

(六)内容探究

1.活动探究一

o教师布置任务：默读课文，把握文章的主要内容，完成探究任务。文章的标题是《我的白鸽》,那么“我”和“白鸽”之间发生了什么样的故事?要求按时间顺序概括。

o学生默读课文，圈点勾画关键语句，理清文章思路。

o小组讨论，完成表格。

o小组代表展示表格内容：

段落

时间

事件

1-3

老舅到家里来

询问老舅，等待白鸽

4-6

写作的间隙

迎来白鸽，为鸽筑巢

7

一周没过

给鸽投食，信赖到来

8-9

那天早晨

发现产卵，幼鸽破壳

10

又是一个堪称美丽的早晨

看鸽哺食，写作良友

11-13

这一天

期待成长，增加喂食

14

又是一个美丽的早晨

幼鸽长成，担心化解

15-20

那是一个下午

看鸽试飞，美丽家园

o教师总结：文章叙写了作者与白鸽以及幼鸽的相处经历，当四鸽齐飞时，展现了生命与生命相遇创造出的美好世界。

2.活动探究二

o教师布置任务：“我”和“白鸽”之间是怎样的关系呢?借助旁批关注文中对于“白鸽”的描写、“我”的感受与心情。

o学生在文中圈画相关的关键句，并按要求进行标注和批注。

。小组交流，将相同类型的关键语句串联起来，不同类型的关键语句组合起来，思考“我”和“白鸽”之间的关系。

o小组代表发言：

o小组代表1:“我”的感受与心情有心里生出温情与圣洁、期待、欣喜惊讶、关切、期

盼着的信