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《皇帝的新装（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.了解童话的基本特征。

2.快速阅读文章，理清故事情节。欣赏本文情节设计上的巧妙。

教学重点：快速阅读文章，理清故事情节。

教学难点：欣赏童话富于夸张的想象这一特点在情节设计上的妙处。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1

分钟

导入

今天我们一起重温一篇经典的童话故事——《皇帝的新装》，一起把它改编成课本剧，由此开启富于想象的文学欣赏与创作之旅。

5

分钟

任务一

任务一：认识童话

1.在改编之前，我们先要了解什么是童话，童话有什么特点。这样在改编和表演的过程中才能呈现出童话故事独有的魅力。现在让老师来听听大家关于什么是童话，童话有哪些特点的思考。

（生谈对童话的认识）

小结：童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。

2.过渡：富于夸张的想象是童话最鲜明的特点，我们在接下来的改编和表演中要将这个特点凸显出来。

15

分钟

任务二

任务二：理清情节

1.要改编故事，首先就要知道故事的内容。《皇帝的新装》它讲了一个怎样的故事？

2.围绕主干，故事展开来说又有哪些情节呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，画一幅故事情节导图。

提示：（1）合理划分层次。

（2）明确每一情节的关键人物及关键人物与“新装”的关系。

（3）各情节间前后连贯。

同学们在完成情节导图时可先依据故事的开端、发展、高潮、结局来给故事划分大的层次，在发展阶段可以根据不同人物具体所做的事再细分小的层次。建立不同人物在不同时间与新装的关系。情节导图的形式，同学们可以有各种各样的设计。

3.由故事导图我们可以看出，酷爱新装的皇帝并不是一上来就被骗子骗了，穿上了那件并不存在的新装，这其中还经历了骗子说新装，骗子做新装，臣、君看新装这么多情节呢。安徒生的想象力真是丰富！这些对情节的丰富想象，使得故事曲折生动，引人入胜。

15

分钟

任务三

任务三：欣赏情节设计的巧妙

1.现在，我们了解了所有的故事情节，那么改编工作的第一步就可以启动了。听听编剧组同学对于改编后的课本剧在剧情设计上的想法吧。

（1）问题1：《皇帝的新装》这个故事，重头戏是在后面的“臣、君看新装”“皇帝展新装”和“小孩揭新装”，所以前面的情节可以简单带过，尤其是“骗子说新装”这一段可以省略，直接交代为“一个皇帝酷爱新装。有一天来了两个织工说能给皇帝做最漂亮的新装”就可以了，不必展开表演。

对此你怎么看？

（2）问题2：“臣、君看新装”这一段，前后是三个人去看新装，他们的经历是相同的，在表演时没必要演三遍，选一个人看新装的经历来演就可以了吧！

你认同这项建议吗？

课后知能演练

基础巩固

阅读下面的文字,完成1~3题。

皇帝让御pìn织师织一件极精美的新装,以便他在华盖下向臣民眩耀。几天后,新装做好,皇帝得到呈报就去视察。当他刚穿上新装时,身体就发抖、疼痛,这可真是(耸人听闻骇人听闻)。皇帝想脱下新装时竟脱不下来,这时,耳边响起一个声音:“快点儿自我反省,做个好皇帝。”皇帝赶紧自我批评,身体立刻不发抖了。皇帝说要在新装帮助下做个好皇帝,大臣们随声附和。?

1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。

御pìn()随声附和()

2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。

改为?

3.结合语境,从括号中选择恰当的词语填在文中的横线上。

阅读下面的文字,完成4~6题。

此时正值冬季,野外的一切景致都成了简笔画。,除了保暖的装束,都在删繁就简。树木曾经落光繁茂的叶子,并且剩下灵魂的线条;绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去()湖边石头没有藤蔓缠绕,也没有长枝短叶簇拥,此时落魄地袒露着,大大小小,高高矮矮,沿着湖堤散乱排列。?

4.文中画波浪线的部分有语病,下列修改正确的一项是()

A.树木落光曾经繁茂的叶子,也剩下灵魂的线条

B.树木曾经落光繁茂的叶子,也剩下线条的灵魂

C.树木曾经落光繁茂的叶子,只剩下线条的灵魂

D.树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条

5.下列填入文中括号内的标点符号正确的一项是()

A.,B.。C.、D.;

6.下列填入文中横线上的语句,衔接恰当的一项是()

A.凡是被这个季节抚摸过

B.这个季节凡是被抚摸过

C.被这个季节凡是抚摸过

D.凡是被抚摸过这个季节

课内品读

阅读下面的文字,完成7~10题。

当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见