2024-2025学年高中语文 第一单元 中外小说 第2课 祝福说课稿 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中语文第一单元中外小说第2课祝福说课稿新人教版必修3

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设计意图

本节课旨在通过深入分析《祝福》这篇经典小说，让学生理解鲁迅先生的文学创作风格，把握作品的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平和语文学科特点，本节课将引导学生从人物形象、故事情节、环境描写等方面进行细致解读，培养学生对小说文本的深度理解和分析能力，同时激发学生对文学作品的热爱和探索兴趣。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对小说的主题和人物形象进行深入思考和解读。

3.文化传承与理解：引导学生理解鲁迅作品所反映的社会现实和文化内涵，增强文化自觉和自信。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对经典文学的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《祝福》中祥林嫂的人物形象及其变化。

②掌握鲁迅小说独特的叙事技巧和语言风格。

③把握小说所揭示的社会背景和深刻主题。

2.教学难点

①深入解读小说中象征手法的运用，如祥林嫂的名字及其遭遇的象征意义。

②分析小说中隐含的深层社会问题，如封建礼教对个人命运的压迫。

③理解并评价鲁迅对传统文学形式的创新和突破，如何通过小说反映时代特征。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解小说背景和鲁迅的创作意图，结合讨论法让学生探讨人物性格和故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，体验其情感变化，增强对文本的理解。

3.使用多媒体展示鲁迅时代的背景资料，以及小说中描绘的场景，帮助学生更好地进入作品情境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍鲁迅先生作为中国现代文学的重要作家，及其作品《祝福》在文学史上的地位，激发学生对本节课的兴趣。通过提问：“你们听说过祥林嫂吗？她有什么样的故事？”引导学生思考，并自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍小说的写作背景和鲁迅的创作意图。接着，分析祥林嫂的人物形象，重点讨论她的性格特点及其与环境的关系。随后，引导学生理解小说的叙事技巧，如视角的选择和象征手法的运用。最后，深入探讨小说所反映的社会问题和深刻主题。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分组讨论以下问题：

①祥林嫂的命运反映了哪些社会问题？

②你如何看待鲁迅在小说中使用的象征手法？

③《祝福》给你留下了哪些深刻的印象？

每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调祥林嫂的人物形象、小说的叙事技巧和反映的社会问题。鼓励学生在课后进一步思考鲁迅作品的价值和意义。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①写一篇关于《祝福》的读后感，重点分析祥林嫂的人物形象。

②搜集鲁迅的其他作品，比较其与《祝福》在主题和表现手法上的异同。

提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与讨论。

知识点梳理

1.鲁迅及其作品《祝福》的文学地位和背景

-鲁迅简介：中国现代文学的重要作家，新文化运动的领军人物，作品具有深刻的社会批判性和艺术性。

-《祝福》简介：发表于1924年，是鲁迅短篇小说集《吶喊》中的一篇，反映了封建社会对妇女的压迫和命运的无奈。

2.人物形象分析

-祥林嫂：主人公，她的悲惨命运体现了封建社会对妇女的摧残。

-祥林嫂的丈夫：虽然出场不多，但通过他的死亡，展现了祥林嫂命运的转折点。

-祥林嫂的婆婆：封建家长的代表，对祥林嫂有着极大的控制力。

3.故事情节解析

-祥林嫂的悲剧：从新婚到丧夫，再到被迫改嫁，最终失去儿子，祥林嫂的人生充满了悲剧色彩。

-祥林嫂的抗争：尽管遭受重重打击，祥林嫂仍然努力挣扎，试图改变自己的命运。

4.叙事技巧与语言风格

-叙事视角：小说采用第三人称全知视角，客观地展现了祥林嫂的故事。

-语言特色：鲁迅运用简洁、直接的文字，刻画出祥林嫂的悲惨命运，以及周围人对她的冷漠。

5.社会背景与主题思想

-社会背景：封建社会的伦理道德、家族制度对个人命运的巨大影响。

-主题思想：揭示了封建社会对妇女的压迫，批判了旧社会的伦理道德，展现了人性的扭曲和悲剧。

6.象征手法与意象分析

-祥林嫂的名字：象征她的悲剧命运，如同一个被社会和家庭遗忘的存在。

-祥林嫂的头发：作为一个重要的象征，反映了祥林嫂的身份变化和命运的沉浮。

7.文化内涵与历史价值

-封建礼教：通过祥林嫂的故事，反映了封建礼教对个人命运的束缚。

-历史价值：《祝福》不仅是一个文学文本，更是研究中国封建社会和女性地位的重要历史资料。