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小学四年级语文分层作业优秀设计案例

四年级语文分层作业设计案例

本次作业的目标是：

1.研究本课的生字，正确书写并读准字音。

2.通过注释和联系上下文等多种方法理解课文中每句话的

意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的研究品质。

3.掌握正确、流利地朗读文言文的方法。

4.能够将阅读文言文的方法应用到其他文本中。

本学段的目标要求是：

1.对研究汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。

2.书写规范、端正、整洁，养成良好的书写惯。

3.能够联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课

文表达的思想感情。

4.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5.能够从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

自主型分层作业：

学生可以根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1.拼写并书写生字，包括“囊萤夜读”、“铁杵成针”中的生

字。

2.比较并组合词语，如“博学”、“贫穷”、“卒相”、“XXX”

等。

3.根据课文内容，通过加字成词的方法理解加点字的意思，

如“XXX不倦”、“家贫不常得油”、“世传XXX读书山中，未

成，弃去”等。

4.根据课文内容，将下面这段话补充完整：“XXX，勤奋

好学，家贫，XXX则以照书，……”

B类提升性选做题：（选择其中两道）

1.翻译句子：“XXX不倦，博学多通。”和“过是溪，逢老

媪方磨铁杵。”

2.思考《囊萤夜读》这篇文章给你带来了什么启示。

3.用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，并谈谈

你从中感受到了什么。

C类拓展性挑战题：（选择其中一道）

1.阅读一则关于古人读书求学的小古文，简述文章的主要

内容。

2.发挥想象，将《囊萤夜读》改写成具体生动的现代文。

本次作业的设计意图是：

A类基础性必做题：通过巩固生字、新词的认读、书写、

默写、新词理解运用等，培养良好的书写惯。看拼音写词语和

比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了

对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

四、激励措施：

在评价反馈方面，应该采用多种形式，考查各层次学生情

况，及时给予肯定。要创造机会让每个学生都有表现自己的机

会和可能。通过不同形式的评价标准，使每个学生都能看到自

己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生研究的

最高奖赏，也是激励学生研究的有力手段。对不同层次的学生，

应采用不同的评价标准。对学困生，应该采用表扬评价，寻找

他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生，应该采

用激励性评价，既指出不足，又指出努力方向，促使他们积极

向上；对优等生，应该采用竞争性评价，坚持高标准严要求，

促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激

发研究热情，提高研究积极性，从而在班级中形成竞争意识，

使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类题目是基础性必做题，大多数学生能够做到书写较规

范、认真。B类题目难度比A类稍有提高，偏重于理解。选

做的学生在理解课文的基础上能够正确翻译，部分学生能够从

文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难度最大，更

具有挑战性。选做第二题的学生较少，选做第一题的学生稍多。

大多数学生不愿意动脑思考并手写成文。

六、调整设计：

1、布置预研究内容的作业。小学中段学生已经初步具备

自学能力，可以根据自己的研究能力，尽其所能对课文进行自

主预，以便有准备地进入课堂研究。2、布置落实训练目标的

作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、

布置口头识记的作业。例如：课文的朗读与背诵，二会字的识

记等。