第26课《饮酒（其五）》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

26《饮酒（其五）》教学设计

【教学目标】

◎文化自信：体会诗人情感，热爱中华优秀诗词文化。

◎语言运用：诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。（难点）

◎思维能力：分析诗词意象，理解诗词内容。学习、品析诗歌中传情达意的艺术手法，体会其表达效果。

◎审美创造：感受不同体裁的诗歌的语言美、情感美，提高审美情趣。（重点）

【教学流程】

一.情境导入

［由菊导入］

在周敦颐的《爱莲说》中有这样一句话，“晋陶渊明独爱菊”，在世人心目中，菊花与陶渊明已经形成了某种必然的联系。这种联系源于何处呢？今天我们来学习《饮酒（其五）》，就能解开这个谜团了。

二.作者作品

陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。曾任江州祭酒、彭泽令等职，后不为五斗米折腰，弃职而去，从此归隐田园。他的诗主要表现出对污浊现实的厌烦和对田园生活的热爱，他是田园诗派的鼻祖。代表作有诗歌《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

【设计意图】选择心境和情怀类似的三篇诗文进行背诵，一方面复习以前所学课文，做到温故知新；另一方面意在引出陶渊明，引导学生了解人物，为下文理解其精神追求蓄势。

陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马。祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。年幼时，家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人多在外祖父家度日。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山的两种不同的志趣。孝武帝太元十八年(393年)，他怀着“大济苍生的愿望，直到二十九岁的“高龄”才出仕为官，任江州祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官。当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，不仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取容中降志辱身，和一些官场人物周旋委蛇。当他做彭泽县令时，不为五斗米而折腰，当天辞官回乡，后写下了《归去来兮辞》，《归园田居》五首，《饮酒》二十首等大量诗作。从做官到四十二岁挂冠归田共十三年，成为我国文学史上第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人产生很大影响。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作，是其饮酒即兴创作的一首五言古诗。

三.诗歌诵读

［学生活动一］学生读诗歌，校正读音。（提醒学生注意易写错的字：庐，喧，辨）

［学生活动二］教师范读诗歌，并指导学生注意“二三”节奏。然后全班学生齐读诗歌，

提示：五言古诗的节奏一般是二三。

结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

［学生活动三］读出诗歌韵味

提示：

（1）本诗偶数句入韵，押“ɑn”韵，韵脚有“喧”“偏”“山”“还”“言”，韵脚要根据语境读到位。

（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。

①起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。

②“何能尔”设问，“尔”，代指前句，写出了反常、与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。

③五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。

④七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。

⑤九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。

四.读懂诗意

［学生活动一］（1）结合注释和工具书，理解诗意并质疑。（2）小组交流并释疑。

饮酒（其五）①

文｜陶渊明

结庐②在人境③，而无车马喧。

问君何能尔④？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然⑤见南山。

山气⑥日夕⑦佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言⑧。

【教材注释】

①选自《陶渊明集》。《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔（xun）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。

②［结庐］建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。

③［人境］喧嚣扰攘的尘世。

④［尔］如此，这样。

⑤［悠然］闲适淡泊的样子。

⑥［山气］山间的云气。

⑦［日夕］傍晚。

⑧［欲辨已忘言］想要分辨清楚，却不知怎样表达。

【译文】

居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

［初步感知］重点理清诗歌的结构：前四句叙事说理，后六句写景抒情。

1.“结庐在人境，而无车马喧”你用什么语气读？（预设：舒缓语气，读出自足其乐、安贫乐道。）

思考：庐，仅仅