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学困生帮扶记录表内容6篇

学困生帮扶记录表内容1导师：?

辅导时间:?

指导地点：教室，办公室。

导师：陈x。

学生有问题:

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：

加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；

2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果

作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。学生需要加强学习指导。

学困生帮扶记录表内容2学生有问题:

学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：

走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：

养成良好的学习习惯；

帮助效果：

我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。而且有时候他拿着书问我不懂什么。虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录表内容3一、情景分析

该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课积极性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。

二、问题及行为表现

1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。

2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差

从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生

三、问题的成因分析

因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

四、转化采取的方法和实施过程

根据这个同学的实际情景，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。

1.在学习上、生活上多关心、多指点

作为语文教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得教师在关心、爱护她，这样她才能相信教师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。

2.尊重她的人格

她的虚荣心较强，教师向她进行道德品质教育，帮忙他分清自尊心与虚荣心不一样，谦虚和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的本事，坚持下去就可构成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮忙她克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮忙她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情景合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。

用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道