名师工作室三年（2024-2027）建设规划.docx

XXXX名师工作室三年（2024-2027）建设规划

一、研究方向

研究方向确立为：指向思维发展－－小学语文课堂教学实践探索。

思维是智力与能力的核心，是促进有效学习的关键。指向学生思维发展的小学语文课堂教学聚焦思维能力培养，抓住核心素养的本真，从思维课堂的理性认识、整体建构、教学实践、课题研究等方面，完整、系统地进行小学语文课堂教学的实践与研究。旨在通过此工作室，引领优秀的小学语文教师对教育教学深度审视与积极探索，以团队的形式凝聚合力，互助发展，为太仓小学语文教学乃至区域教育提供有价值的借鉴。

二、研究目标

1．以领衔人的引领，团队的合作为工作推进方式，促进教师群体的共同成长。

2．培养青年教师以正确科学的研究方法进行实践探索，形成各自的子课题，不断提高科研能力，提高学生的语文核心素养。

3．培养教师树立正确的职业价值追求，感受独特的职业幸福，实现更高层次的专业发展。

三、研究举措

1.课堂实践

让思维在学科中落地，充分彰显学科育人价值，体现学科的“精气神、学科味”。将思维培养的过程清晰明了、生动具体地呈现在师生面前，形成一条可教、可学、可测的全过程、系统性教与学的流程。

首先，建立指向思维发展的小学语文课堂教学设计总览图。以学生的主体思维和意识发展为基本指导，遵循思维冲突、思维台阶、思维外化、思维迁移的思维发展主线，在课前、课中、课后三个阶段促进思维发展与学习活动之间的转换。其次，创生体现不同思维类型特点的课堂实践路径。以学习目标为指向，以学习任务群为载体，建构了针对不同年级、不同文体、不同学习任务的教学设计范式。再次，形成指向思维发展的小学语文课堂教学的多样学习方式。按照“分步推进”的教学原则，聚焦文本核心，将“主问题或主任务”分解为“分问题或分任务”，通过模块化的学生活动化解教学重难点，开展层层深入、循序渐进的学习。

实践研究以课例为载体，工作室成员每学年公开课教学不少于2节，相互之间听课交流研讨每学年不少于10节。

2.课题研究

以“指向思维发展的小学语文课堂教学”研究为抓手开展实践研究，尝试进行六个方面的积极探索：学科本质的新理解；教材体系的系统梳理；教学策略的有效探索；教学评价的积极跟进；实践案例的直观指导；运用创作的有效探索。并尝试让每位成员能依据任教年级学生的特点、学校特色，自身优势形成各具特色的小课题。

目标设定：根据学生的年龄特征、认知水平以及学科特点、教材内容，设定合理适切的分层次的学习目标，贴近不同学生的最近发展区；

问题设置：设置开放、有思维含量的问题驱动学生学习，促进学生深度思维；

活动设计：摈弃繁琐的内容分析、讲解，设计高品质的学习活动，将知识置身于问题化、活动化、生活化的情境之中，运用设计问题链、学习单、作业单、微课、视频、音频、思维导图等多种学习支架；

学习性评价：依托学习共同体，进行学习性评价反馈，以有效促进学生的发展、教师自身的提高和教学实践的改进。

3.对外交流

在一个工作周期内，邀请有影响力的语文教学专家作指导，组织工作室成员定期外出学习，组织工作室成员到有着共同研究课题的学校进行考察汇课。不断提高各类活动的设计能力，积极探索改进活动的形式，主动加强对外交流，充分发挥示范辐射作用，做好“领头雁”“领航者”，努力推进教师教学能力提升，促进小学语文课堂的内涵品质与生长发展。

4.理论学习

领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每人每学期认真学习一本理论专著，撰写学习心得每篇不少于1000字，每学期开展一次读书交流活动。预想推荐以下书籍：

《深度学习的基本内涵与实践路径》、《优质问题设计和提问艺术》、《基于深度学习的活动设计》、《教学课题研究的方法和策略》、《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》、《小学语文文体教学大观》等。

5.信息交流

建立工作室成员定期研究制度，每学期成员集体共同研究不少于5次；以工作室的网站为研究平台，随时探讨研究过程中的问题，交流个人研究情况。

根据工作室要求，主要承担课题论证以及指导，参与收集、分析、处理资料等组织管理协调工作，每个人具体负责课题研究内容中的一部分工作。此外，结合工作室成员的特长合理分工其他事务。

如：组员1：制定计划，根据计划确定主题。主持每次活动。

组员2：负责工作室活动公告拟订和发布，负责召集成员，负责对外联络事务。

组员3：处理工作室内事务，汇总学期总结。负责成员的考核、奖惩。

组员4：负责摄影、活动报道。

组员5：负责工作室活动记录，资料整理。

组员6：负责录像、刻录光盘、实录整理。

组员7：负责活动经费使用预算、活动报道。

组员8：网站管理与维护，各类资料的上传。

组员9：负责微信公众号的资料上传。

同时将这些成员纷呈理论学习组、计划总结组、宣传报道组等若干个小组，形成小团队的研究氛围。

6.总结提升