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《地理中考评价改革与教学策略》学习感悟

近日，我学习并聆听了高俊昌老师主讲的关于“地理中考评价

改革与教学策略”的线上主题讲座，让我初步了解到教育教学改革

的动向，中考命题的趋向和命题的原则以及依据，让我对中考备考

又有了更深一层的认识，对今后的备考有一定的实际性的指导方

向，对我今后的教学工作又很大的帮助，总结有以下几点：

一、依标命题。

在命制试题时，应依据初中地理课程标准，注意培养学生学习

地理的兴趣，渗透并突出地理核心素养，引导学生树立正确的人地

观，能够通过让学生获取有效信息、整理和分析地理信息，顺利解

决问题。通过有效地理试题的检测引导学生的有效学习，提升学生

的地理学习能力和学习效果。

二、注重综合性。

地理是一门区域性、综合性很强的学科。《地理课程标准》指

出：地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生自

主学习、合作交流、积极探究。命制的试题应该成为检验学生综合

知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，命题

时，不仅要加强读图、识图、析图等能力方面的考查，也要加强区

域认知、综合思维、地理实践力、人地协调等地理核心素养的考查，

引导学生运用多种知识和能力来解决问题。

三、注重探究性。

试题设计注重探究性，以学生的能力考查为主，通过新材料创

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设情境，为学生提供全新的试题，这些试题需要学生通过认真读图

表材料获取有效信息，然后调用已有知识对这些信息进行比较、判

断、推理和分析，这样的试题设计对我们当前的课堂教学改革有很

大的帮助，有助于教师改变传统的教学方式，引导学生改变传统的

学习方式，这样在一定程度上能促进教师的教育教学能力的提升、

学生学习兴趣的提升和学习能力的增强，从而提高教学效果。

四、重视开放性。

开放性是相对而言的，主要指没有固定答案或唯一结论的地

理试题。这类试题能够培养学生的发散性思维、创新思维和运用所

学地理知识解决地理问题的能力，开放性问题在很大程度上弥补

了封闭性地理试题的不足，尤其在考查学生情感态度价值观方面

具有封闭性地理试题无法取代的作用和效果。开放性试题要求开

放性的问题情景材料，强调问题材料的多思维角度，答案设计的多

样化、评价的灵活性等。

教师在日常教学中要能准确把握地理课程标准进行课堂教学。

注重对学生对知识以及知识之间的联系的理解，而非机械性记忆，

培养学生的地理能力和地理思维（即地理素养），给予学生足够的

自主学习和独立思考的空间，教师能联系生活实际，积极开发教学

资源，增加地理实践活动，培养学生解决地理问题的能力。

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