3.9—第几（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024秋）.docxVIP

第几教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第25-26页

教材分析：

本课的教学内容，旨在帮助学生建立序数的概念，理解并区分“几”与“第几”的区别。这一教学内容是学生数学认知发展过程中的重要一环，它不仅要求学生掌握用“几”表示物体的个数，还需要学生理解并能用“第几”表示物体的顺序和位置。教材通过生动的情境导入、多样化的教学活动和游戏，引导学生在具体情境中学习序数，从而培养学生的观察力、判断力和逻辑思维能力。

学情分析：

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知水平正处于直观感知向抽象思维过渡的关键期。他们好奇心强，但注意力容易分散，对形状、大小、颜色等直观特征更为敏感。在数学学习方面，学生已经初步掌握了用“几”表示物体的个数，但对于序数的概念，尤其是“第几”的理解和应用还存在一定的困难。

在教学时还需要考虑以下几个方面：

知识准备：大部分学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数数，对于物体的个数有一定的认识。同时，他们在日常生活中也经常遇到需要排序或指定位置的情境，如排队、选座位等，这为学习序数提供了一定的生活基础。

能力特点：一年级学生的观察能力、判断能力和逻辑思维能力正在逐步形成中。他们需要通过具体的操作和活动来感知和理解数学知识，而不是仅仅通过听讲或看书来学习。

情感态度：学生对数学学习的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的好奇心和探索欲，让他们在数学的世界里自由翱翔，享受探索的乐趣。

教学目标：

（一）知识与技能：

借助生活经验，理解“几”与“第几”的区别，掌握两者的含义。

能够用“几”表示物体的个数，用“第几”表示某些事物的顺序和位置。

（二）过程与方法：

通过观察、交流、操作等活动，经历学习、对比、分析的过程，培养学生的观察力、判断力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的意识，体验数学的乐趣。

教学重点：

认识序数，会区分“几”和“第几”。

教学难点：

灵活运用“几”和“第几”描述物体的个数和位置顺序。

教学过程：

（一）情境导入

1、情境创设

通过跑步比赛的视频，引发学生兴趣，提问：“你们看到什么了？他们在做什么？”

设计意图：通过跑步比赛的视频引入，旨在迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过提问“你们看到什么了？他们在做什么？”引导学生观察并思考，促使学生从视频中提取信息，为学习“第几”这一知识点提供生活情境支持。

（二）探究新知

1、数一数

活动设计：观察图片，数一数图片中一共有几个小朋友？

学生活动：独立数数，然后全班交流。

教师引导：强调数数的准确性，为后面的“第几”打下基础。

设计意图：此环节通过让学生观察图片并数出小朋友的数量，旨在巩固学生对数量的认知，为后续学习“第几”打下基础。通过独立数数和全班交流，培养学生的观察力和表达能力。

2、指一指

活动设计：提问:“哪个小朋友排在第1个？”“哪个小朋友排在第3个？”

学生用手指出来。

设计意图：通过提问“哪个小朋友排在第1个？”“哪个小朋友排在第3个？”引导学生关注顺序和位置，初步感受“第几”的概念。此环节强调动手操作，帮助学生直观理解序数的含义。

3、说一说：

活动设计：通过填空题的形式，让学生说出某个小朋友排在第几个。

教师提问：排在第()个?排在第()个?

学生活动：指认并回答问题。

教师揭题：这就是我们今天要认识的新朋友“第几”。（板书：第几）

设计意图：通过填空题的形式，让学生说出某个小朋友排在第几个，进一步巩固“第几”的概念。此环节旨在培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4、游戏一：

不能说名字，只能喊出“第*组第*个”，请被喊到的小朋友举手示意。

通过游戏形式，让学生体验用“第几”来描述位置。

设计意图：学生在轻松愉快的氛围中体验用“第几”来描述位置，加深对序数概念的理解。

5、游戏二：

某一名小朋友站起来，提问：“我是我们组第几个？”其他学生举手回答。增强互动，巩固知识点。

设计意图：通过某一名小朋友站起来提问“我是我们组第几个？”的互动方式，增强课堂互动性，巩固学生对“第几”的理解和应用。

6、圈一圈

活动设计：展示停车场车辆图片，学生根据要求数一数，圈一圈。

1、数一数有几辆车。

2、从左数起，圈出第5辆车；

3、从左数起，圈出前5辆车。

4、议一议：这两个“5”的含义一样吗？。（这两个5的意思是不一样的。第五辆，表示的是车子停放的次序，只有1辆。前五辆表示的是车子的数量，有5辆。）

5、尝试从右数起，圈出第5辆车。

6、想一想：为什么同样是第5辆，但车辆不同。（数的方向不同，所以车辆也不同）

设计意图：通过展示停车场车辆图片，让学生根据要求数一数、圈一圈，理解并区分“