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初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径

【内容摘要】数学思想的本质在于对传统知识学习、解题方法的创新突破、思维形成，现阶段我国初中数学教学逐渐向多元化转变，如何渗透数学思想方法一直备受诸多学者关注，本文对初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径进行分析研究，结合实际需求与课堂教学改革方向，对传统初中数学课堂教学模式进行创新设计。

【关键词】课堂?教学?初中?数学思想

前言

目前强化初中数学课堂多样化尤为关键，数学学科核心素养锻造主要途径为数学思想植入渗透，现阶段关于初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径等方面研究相对较少，基于该问题现状，提出优化措施，如有利于促进知识体系形成、有利于提升教学效率及质量、有利于学生思维创新及自主学习，树立生本教育理念实施全面渗透、加强知识总结及解题过程渗透等，具有较高的理论价值意义。

一、数学思想方法内涵概述

随着我国教育体制改革逐渐完善，核心素养作为其重要培养方向，越来越被诸多教育者关注，初中阶段作为人生主要转折时期，对学生心智塑造及思想开发十分关键，素质教育本身是基于核心素养，对学生思想认知及探究能力进行培养，并植入实践教学与体验学习，强化学生综合认知及学习能力。初中数学课堂教学是对学生数学思维、分析模型构建的主要途径，从传统课堂教学经验及创新途径分析后发现，培养学生的数学思想至关重要，数学思想是指在数学学习及解题中的思维习惯、分析步骤、认知感同及思考方向，数学思想方法是数学知识推演及形成的主要流程，数学学习本身就具有较强的逻辑思维性，是对数学定义、概念的理性化推演，并将其植入到大脑逻辑思维中去，进行形成认知思考，這种方法性对提升学生数学学科核心素养至关重要。因此在初中阶段需强调数学思想方法的植入渗透，让学生形成独立的逻辑思考分析，全面提升数学学科核心素养及学习能力。

二、初中数学教学渗透数学思想方法的必要性

1.有利于促进知识体系形成

初中数学教学不是单一片面的知识传授，是通过一种认知思维引导，数学知识架构与体系进行思想融入，让学生形成独立的解题思路及方法应用。数学思想方法渗透是对知识结构及体系构建的一次塑造，数学学科中包含诸多定义、概念及定理，各种公式及概念具有一定的关联性，数学学习是对整个数学知识结构及体系的思维植入，因此从知识结构与模型体系思维植入层面分析，将数学思想方法进行渗透，为提升教学质量及效率尤为关键。

2.有利于提升教学效率及质量

初中课堂教学中对教学质量、教学效率关注程度较高，提升教学效率及质量是其主要方向、目标。数学思想方法渗透是将新型教学方式、引导方法进行植入，传统数学课堂教学中主要以教师讲解为主，学生只能通过固性认知进行知识效仿，而不是自主思考、认知领悟，导致在实际学习中问题频出，如知识点应用缺失、知识延展性匮乏、创新思考性不足等，长期的固化讲解教学影响学生学习质量提升，因此从新方法、新模式引用层面分析，加强数学思想方法渗透对提高教学效率、质量等意义重大。

3.利于学生思维创新及自主学习

初中阶段是人的思想启蒙及开发时期，通过数学课堂教学中的思想方法植入，可创新学生学习思维、思考模式，将知识结构与知识体系当中的概念、理论、定义等进行合理配置，形成数学知识学习思维模型。素质教育及学科核心素养培养中都将自主学习作为主要培养方向，通过渗入数学思想方法让学生可独立分析知识、思考知识、体验知识，为日后自主学习环境营造及意识锻造打下基础。

三、数学思想方法在初中数学课堂渗透中面临主要挑战

1.教学观念传统缺乏渗透理念

经过分析后发现，初中数学课堂教学中形式较为传统，主要是因为教学观念创新缺乏，无法从数学教学本身及以生为本层面入手，造成数学教学中单一以教师为主导的弊端情况发生，首先教师在教学中缺乏关注学生、了解学生，对学生学习思想及方法的掌握程度不够，盲目开展主导性教学不利于渗透数学思想方法。其次依然以传统说教形式为主，对数学知识及定义概述中往往脱离教材，教师存在自行定义及解读情况，为后期教学及学生学习造成误导影响，学生解题思路及思想方法完全脱离教材内容，影响教学质量提升。最后渗透理念缺乏，教师自身缺乏对数学思想的了解掌握，对为何渗透、如何渗透更是不清楚、不了解，影响后期相关教学工作开展。

2.缺乏知识总结与解题过程植入

初中数学教学中知识总结在于提升学生认知度、强化学习方法结构梳理，经分析后发现，目前初中课堂数学教学中知识总结相对缺乏，教师对所教知识内容不能进行体系梳理、重点讲解及答疑解惑，让教学成为过程、让学习成为流程，不利于提升数学思想渗透，在该过程中学生也无法与教师进行互动沟通，对自身学习知识点及结构进行提问、阐述，长此以往下去影响数学思想形成。同时在解题过程中忽视数学思想渗透，解题阶段是数学思想渗透的最为有效时机，是强化思想建设与思维认知的关