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Slide1;要想学会学习,必须先了解学习;Slide3;Slide4;Slide5;Slide6;Slide7;(1)、条件学习前;(2)、条件学习中;(3)、条件反应形成;Slide11;斯金纳箱第12页,共80页。;Slide13;Slide14;Slide15;Slide16;大学生不良学习行为;影响学习的因素;影响学习的因素;本部分内容;(一)大学学习的特点1、大学生;独立性自主性(一)大学学习的特;(二)大学生学习心理结构;你的学习动机是什么?;(1)学习动机;学习动机的分类;适当的学习动机有利于提高学习效;(2)学习智力;(3)学习能力;(4)学习自我评价;Slide31;Slide32;Slide33;Slide34;2、大学生常见的学习心理问题及;(一)学习动机不足;学习动机缺乏的原因分析;Slide38;Slide39;Slide40;Slide41;Slide42;Slide43;(二)学习疲劳;学习负担过重作息时间紊乱缺乏学;(二)学习疲劳的自我调适;(三)学习焦虑、考试焦虑;身体状况不佳知识储备不足认知评;考试焦虑测试;6.我越尽力想如何答题,就越是;分数统计及结果分析;结果分析;★(三)学习焦虑、考试焦虑的自;(三)学习焦虑、考试焦虑的自我;(三)学习焦虑、考试焦虑的自我;(三)学习焦虑、考试焦虑的自我;(三)学习焦虑、考试焦虑的自我;(四)注意障碍;注意障碍的原因;防止过度疲劳改善学习环境培养自;(五)记忆障碍;记忆障碍原因:;合理用脑明确学习动机合理记忆放;具体表现;学习与社团活动失衡的原因;Slide66;Slide67;Slide68;学习科学用脑;大学生学习的科学用脑;(一)合理安排用脑时间;一天的生物钟规律(一般情况);Slide73;(二)有效调整大脑兴奋中心;(三)合理调节学习情绪波动;(四)劳逸结合,爱脑护脑;(四)劳逸结合,爱脑护脑;(四)劳逸结合,爱脑护脑;(四)劳逸结合,爱脑护脑;Slide80
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