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《人体的内部器官》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）小学体育与健康一年级全一册

一、教材内容

本节课主要介绍人体的内部器官，包括心脏、肺、胃、肠等主要器官的位置和基本功能。教材通过简洁的文字描述和生动的图片展示，让学生对人体内部器官有一个初步的认识和了解。引导学生认识到身体各个器官的重要性，以及它们之间的相互协作关系，培养学生关注身体健康的意识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确说出人体主要内部器官的名称，如心脏、肺、胃、肠等。

2.初步了解这些器官在人体内的位置和基本功能，例如知道心脏是血液循环的动力器官，肺是呼吸器官等。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、模型和视频等直观教学手段，培养学生的观察能力和形象思维能力。

2.组织小组讨论和交流活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对人体奥秘的好奇心和探索欲望，培养学生学习科学知识的兴趣。

2.引导学生关注身体内部器官的健康，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动等。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识人体主要内部器官的名称和位置。

2.了解心脏、肺、胃、肠等器官的基本功能。

（二）教学难点

1.让学生理解人体内部器官的功能以及它们之间的相互协作关系。

2.培养学生关注身体健康的意识，并将其转化为实际行动。

四、教学准备

1.人体内部器官的模型、图片、视频等教学资料。

2.制作相关的教学课件，包括器官的动画演示、互动游戏等。

3.准备一些简单的道具，如气球（模拟肺的呼吸）、小塑料瓶（模拟心脏的跳动）等，用于课堂演示和学生体验。

4.为学生准备小组讨论的记录纸和笔。

五、教学过程

（一）导入新课

1.趣味猜谜

教师通过多媒体展示一些关于人体器官的谜语，如“司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。（打一人体器官）”答案是大脑；“两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。（打一人体器官）”答案是肺等。

让学生猜谜语，激发学生的兴趣和好奇心。

设计意图：以趣味猜谜的方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，同时也为引出本节课的主题——人体的内部器官做铺垫。

师生互动：

T：同学们，让我们一起来猜一猜这些有趣的谜语吧！看看谁能最先猜出答案。第一个谜语，司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。大家猜猜这是哪个器官呢？

S：是大脑！

T：非常棒！你答对了。那下一个谜语，两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。谁来猜猜呢？

S：是肺吗？

T：答对啦！同学们都很聪明。那你们想不想知道这些器官在我们身体里是怎么工作的呢？今天我们就一起来学习人体的内部器官。

设计意图：通过与学生的互动，鼓励学生积极参与猜谜活动，增强课堂的趣味性和互动性。当学生猜出答案后，及时给予肯定和表扬，提高学生的自信心和学习热情，自然地引出本节课的学习内容。

2.话题讨论

教师提问：“同学们，我们每天都能感受到自己的身体在活动，那你们知道身体里面有哪些器官在工作吗？”引导学生自由发言，谈谈自己对身体内部器官的初步认识。

学生可能会说出一些常见的器官，如心脏、胃、眼睛等，教师对学生的回答进行肯定和补充。

设计意图：通过话题讨论，了解学生对人体内部器官的已有认知水平，激发学生的思维，让学生主动参与到课堂学习中来，为后续的教学内容做好铺垫。

师生互动：

T：大家想一想，我们身体里面都有哪些器官在工作呢？

S：有心脏，它会跳动。

T：对，心脏的跳动非常重要。还有呢？

S：有胃，我们吃的东西会到胃里。

T：很好，胃是消化食物的重要器官。还有其他同学想说吗？

S：还有眼睛，我们用眼睛看东西。

T：眼睛是我们的视觉器官，它很重要。但是我们今天要重点学习身体内部的一些器官，它们虽然我们看不到，但一直在默默地为我们工作。大家想不想了解它们呢？

S：想！

设计意图：与学生进行亲切的交流，鼓励学生积极发言，对学生的回答给予肯定和引导，让学生感受到自己的想法被重视，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）知识讲解

1.认识主要器官

教师利用人体内部器官模型和图片，依次介绍心脏、肺、胃、肠等主要器官的位置和形状。

对于心脏，教师指出它位于胸腔中部偏左下方，形状像一个桃子，大小和自己的拳头差不多。

讲解肺时，说明肺位于胸腔内，左右各一个，像两个海绵一样，通过气管与外界相通。

介绍胃时，告诉学生胃在腹腔的上部，像一个袋子，是储存和消化食物的地方。

关于肠，讲解肠分为小肠和大肠，蜿蜒在腹腔内，是消化食物和吸收营养物质的主要场所。

设计意图：通过直观的模型和图片展示，让学生能够清晰地看到人体主要内部器官的位置和形状，帮助学生建立起对这些器官的初步认