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《家庭教育》课程标准

课程团队名称：学前教育工作小组

课程名称：《家庭教育》

课程性质：专业基础课

学分：2

计划学时：32

适用专业：学前教育专业

一、课程标准

（一）课程主要内容

①学前儿童家庭教育导论

②学前儿童家长素质与家长教育

③学前儿童家长的沟通能力

④学前儿童家庭教育环境的创设与优化

⑤不同年龄段学前儿童的家庭教育

⑥特殊家庭背景下学前儿童的家庭教育

⑦有特殊需要的儿童的家庭教育

⑧学前儿童家庭教育的社会支持系统

⑨社区教育与学前儿童家庭教育

（二）教学组织

以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。

（三）课程实施

1.实施原则

①预设性与生成性相结合

②与幼儿园实际活动为案例

③多种活动与多种形式相结合

④尊重个体差异

⑤整合多种教育资源

2.实施途径

⑩课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比

法、演示法等方法讲授知识。

11课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求

12课下辅导，针对学生问题有针对性讲解

3.实施形式

①集体教学，集中讲授知识

②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识

③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答

（四）课程考核

考核采用随堂考试形式，出勤成绩占比为20%，平时成绩占比为60%，期末成

绩占比为20%。

平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核等形式完成，出

勤成绩为平时的出勤率。课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基

本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，

最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间

进行提问和讨论。

（五）课程教学资源

1.课程教学资源的内容主要有：

《学前儿童家庭教育》社会科学出版社主编郑福明

广泛收集有助于学生理解概念的现场活动资料。

2.资料以文字书本纸质资料为主，辅以音乐视频文档等电子资料

（六）课程教学评价

课程教学评价从教师备课、行课和教学成果三个方面进行

1.评价教师备课水平

2

①评价教师对于家庭教育基本概念的理解和对各教学单元的三维目标（师德、

知识、技能）解读，以及将知识与内容与幼儿园真实情况结合的情况

②评价教师的教案设计、教学PPT、案例、视频等内容来分析其是否能够实

现其教学目的

2.评价行课情况，主要从课堂管理以及教学组织情况两方面来分析

①教师要对出勤做统计，对课堂纪律进行管理

②教师衣着大方、态度亲和、语速音量适中

③教师要有条理性讲述知识，对于学生难以理解的知识要反复讲透，让学生

吃透

④教师要利用丰富的案例来讲书本理论知识与幼儿园实际活动与情形紧密

结合

⑤教师要在适当的时候将主动权交还给学生，让他们参与进来调动学生学习

氛围

3.评价教学成果，主要从学生做完完成情况和期末考试反应的学生掌握水平来进

行

①学生作业批改

②学生期末考试掌握知识水平

（七）课程管理

课程管理主要从教学活动开展管理和课程教学资料管理两个部分构成

1.教学活动开展管理

①每学期进行由教研室组织集体备课，由本门课所有的任课老师参结合教材

对课程大纲做规划处理，形成统一的课程标准

②教师每周按照教学计划行课

③每月由教研室组织进行教学情况交流，及时沟通各自遇到的问题，商讨修

改方案

④教师自行组织学生进行课余交流活动

2.教学资料管理（图文资料）

①教研室组织的研讨活动、会议活动资料

②教师的备课资料（4+1文件）

③教师的参考