2023二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第1课时 连加 连减配套说课稿 新人教版.docx

2023二年级数学上册2100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第1课时连加连减配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023二年级数学上册2100以内的加法和减法（二）3连加、连减和加减混合第1课时连加连减

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版二年级数学上册教材中的连加、连减内容进行教学，旨在帮助学生掌握100以内的连加、连减运算方法，为后续加减混合运算打下基础。通过生动的实例和有趣的练习，使学生能够在实际操作中熟练运用所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过连加、连减的学习，学生将提升对数的认知和运算策略，增强数学思维的灵活性和创造性。在解决问题的过程中，学生将学会分析问题、制定解决方案，并能够通过运算验证结果，从而培养他们的数学应用意识和创新意识。

三、学情分析

二年级的学生在知识层面已经掌握了100以内的数的认识以及基本的加法和减法运算。他们在思维能力上有了初步的发展，能够进行简单的逻辑推理，但还未形成稳固的数学思维模式。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力正在逐步提高，但个别学生在运算速度和准确性上还有待加强。

在素质方面，学生对数学学习表现出一定的兴趣，但学习习惯和学习态度存在差异，部分学生可能存在粗心大意、注意力不集中的问题。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也有待提高。

在行为习惯上，二年级的学生已经开始形成一定的学习规律，但自控能力较弱，需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。他们对新知识的接受能力强，但需要通过大量的练习来巩固所学内容。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的学习习惯和思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过讲解连加连减的概念和运算规则，引导学生通过小组讨论和个别展示来巩固知识。

2.教学活动：设计数学游戏和角色扮演活动，如“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习连加连减运算；同时，通过“小老师”角色扮演，让学生相互教授和解答问题，增强学习兴趣和参与感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示运算过程，以及实物模型（如计数棒、小物品等）进行直观教学，帮助学生形象理解运算规律。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个简单的小故事，讲述小明在超市买玩具时如何使用加法来计算总价，引出连加的概念。

回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的加法和减法基础知识，为学习连加连减打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解连加和连减的概念，通过板书展示运算规则。

举例说明：给出几个连加和连减的例子，如3+4+2和10-3-2，引导学生观察和发现运算规律。

互动探究：学生分小组，每组给出一个连加或连减的题目，让学生讨论解题方法，并选代表分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上完成几个连加和连减的练习题，教师巡回检查，确保每个学生都能正确理解并应用新知识。

教师指导：对遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置几道连加和连减的作业题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学知识。同时，布置一个小组作业，让学生设计一个包含连加连减运算的小游戏，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：收集一些与加法和减法相关的数学故事，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生感受数学的趣味性和实用性。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“速算24”、“数学华容道”等，通过游戏提高学生的运算速度和逻辑思维能力。

-数学谜语：收集一些数学谜语，如“我有10个苹果，给了小明3个，又给了小红2个，我还剩几个？”等，激发学生的思考兴趣。

-数学实践活动：设计一些与生活相关的数学实践活动，如家庭购物预算、时间管理等，让学生在实践中运用所学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读数学故事和数学谜语，通过趣味阅读增强对数学的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力。

-安排学生在家里或课外时间玩数学游戏，如“速算24”，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼计算能力。

-引导学生参与数学实践活动，如制定家庭购物预算，让学生在实际操作中运用加减法知识，理解数学与生活的联系。

-推荐学生观看数学教育视频，如“数学小黑板”系列，这些视频通常以生动形象的方式解释数学概念，有