新人教版高中音乐必修《歌唱》上篇第二单元《清晰的记忆》优质课教学设计.pdfVIP

新人教版高中音乐必修《歌唱》上篇第二单元《清晰的记忆》优质课

教学设计

一、教材分析

《清晰的记忆》用第一人称的写法，对党倾吐了朴素、真挚的内心情

感。作品创作于1981年，与作曲家1963年创作的《唱支山歌给党听》

犹如姐妹篇。

歌曲由三部分构成。第一部分速度稍慢，旋律在中低声区徐徐发展，

切分节奏的加入增添了旋律口语化的特点。第二部分从高音区进入，

节奏舒展，旋律优美而富有热情，突显了中心主题;随后节奏变得短

促，一环扣一环地把音乐推向高潮。第三部分由第二部分中心主题发

展而成，激昂而明亮，最后以饱满的颂歌式音调收尾，点明“我的理

想之歌，来自伟大的‘七月一”。

二、教学目标和核心素养

（一）教学目标

1.通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，放松喉头，体会气息

对声音的支持。

2.学习并演唱《清晰的记忆》培养学生具有初步的理解和分析歌曲的

能力。

（二）核心素养

1.审美感知：通过《清晰的记忆》歌曲的鉴赏，培育在听觉机制作用

下对独唱形式的综合体验、感知和评鉴能力，体验声乐的艺术感染力

和情感表现力。

2.艺术表现：通过歌唱活动，激发学生参与歌唱的兴趣，学习歌唱方

法，积累歌唱经验，表达音乐艺术美感和情感内涵。

3.文化理解：学生能通过感知和演唱等途径，感受歌曲的旋律、节奏

及对党倾吐的朴素、真挚的赞美情感。

三、教学重难点

1.重点：通过《清晰的记忆》歌曲的鉴赏，培育在听觉机制作用下对

独唱形式的综合体验、感知和评鉴能力，体验声乐的艺术感染力和情

感表现力。

2.难点：掌握发声的基本方法与技能。

四、学情分析

学生已具有一定的认知能力和生活的阅历，对音乐具有一定的鉴赏能

力。但让学生掌握演唱的基本方法，尤其是歌唱发声的技能，对学生

来说是一个新的尝试，也是一个难点。因此，在教学中，设计了让学

生易于接受的活动，让学生先鉴赏，感受歌唱的魅力，然后掌握歌唱

技能等声乐知识，培养学生对歌唱的喜爱和探索热情，提高鉴赏能力

和表现能力。

五、教学方法：聆听感悟法、演唱实践法、讲授法

六、教学准备：视频片段、多媒体课件

七、教学过程

环节一、谈话导入

师:同学们，你们现在正处于花一样的年纪，相比之下，老师的记忆

跟你们是差太多了，你们对于昨天的事情是不是记忆犹新?拥有着清

晰的记忆?

生:是。

师:那么今天这节课，我们所要学习的正是:清晰的记忆。

师板书课题。

环节二、学习新课

(一)发声训练

1.哼鸣训练

目的与要求:打开口腔，通过开口音和闭口音的训练使歌唱者具备打

开口腔，放松喉头，找到头腔，以获得声音的高位置。

2.i母音带其它母音训练

A.身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

B.嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开

不要咬紧。

C.哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显

振动。.

D.不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统

一很有益处。E.a母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的

保持。

(二)习唱提示

练习打开口腔，形成头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上

下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，口腔打开,小舌头贴

住后咽壁，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

(三)歌曲教学

1.介绍作品

《清晰的记忆》用第一人称的写法，对党倾吐了朴素、真挚的内心情

感。作品创作于1981年，与作曲家1963年创作的《唱支山歌给党听》

犹如姐妹篇。

歌曲由三部分构成。第一部分速度稍慢，旋律在中低声区徐徐发展，

切分节奏的加入增添了旋律口语化的特点。第二部分从高音区进入，

节奏舒展，旋律优美而富有热情，突显了中心主题;随后节奏变得短

促，一环扣一环地把音乐推向高潮。第三部分由第二部分中心主题发

展而成，激昂而明亮，最后以饱满的颂歌式音调收尾，点明“我的理

想之歌，来自伟大的‘七月一”。

2.科学处理作品的气息特点，解诀演唱中的呼吸与换气关系，注重气

息的流动性。3.通过母音的训练，解决歌唱中的咬字吐字和发声共鸣

问题。

4.加强歌曲的艺术处理，完整地表达作品。

环节三、布置作业，知识拓展。

作业：精唱《清晰的记忆》。