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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析290

单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目

要求的。)

第1题：

古印度婆罗门教育的内容主要为()。

A.道德教育

B.读写算

C.《吠陀》经

D.律令知识

参考答案：C

答案解析：

解析：本题考查考生对古印度婆罗门教育内容的掌握情况。婆罗门教育的学习内

容主要为《吠陀》经。作为学习《吠陀》经的基本训练，还规定学习六科：即语

音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。在此文科学习的基础上，学生

才去领会《吠陀》。因此，本题选C。

第2题：

为英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的导生制的教学方法出现

在()。

A.僧侣学校

B.文士学校

C.泥板书舍

D.古儒学校

参考答案：D

答案解析：

解析：本题考查考生对古印度古儒学校教学方法的掌握情况。，古儒在学校教学

时，常常利用年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给一般儿童。这种方

法后为英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的导生制(即贝尔一兰

喀斯特相互教学法)。因此，本题选D。

第3题：

以下不是古代东方文明古国的教育特点的是()。

A.阶级性及等级性

B.教育内容较丰富

C.教育机构种类繁多

D.教师地位卑下

参考答案：D

答案解析：

解析：本题考查考生对古代东方文明古国教育特点的掌握。A、B、C都是古代东

方文明古国教育的特点。当时，知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较

高，与后来古代希腊、罗马学校教师社会地位卑下形成鲜明对比。因此，本题选

D。

第4题：

在古印度()阶层没有教育权。

A.吠舍

B.刹帝利

1

C.首陀罗

D.婆罗门

参考答案：C

答案解析：

解析：本题考查考生对古印度教育对象具有阶级性的掌握。古印度有着严格的等

级制度，通称种姓制度。种姓制度把人分为四个等级(种姓)，按高下依次为：①

婆罗门，即僧侣。②刹帝利，即武士。以上两种为高级种姓，属于特权阶级。③

吠舍，即农民和从事工商业的平民。④首陀罗，即奴隶及处于奴隶地位的穷人(主

要为当地土著)。前三种为再生人(即通过入法礼．可以得到第二次生命)，首陀

罗为非再生人。不同种娃的人通婚所生子女被排斥在种姓之外，称为贱民，处境

更为悲惨，被认为是“不可接触的人”，没有教育权。因此，本题选C。

第5题：

在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为()。

A.拉比

B.古儒

C.书吏

D.校父

参考答案：B

答案解析：

解析：本题考查古印度学校的教育情况。“拉比”是犹太人中一个特别的阶层，

是老师也是智者的象征；“书吏”是在古巴比伦寺庙中供职的人；“校父”是对

古巴比伦“泥板书舍”中负责人的称呼；“古儒”对是古印度的婆罗门学校教师

的称呼。因此，本题选B。

第6题：

斯巴达教育的目的是培养()。

A.国家官吏

B.雄辩家

C.全面发展的人

D.合格的军人和公民

参考答案：D

答案解析：

解析：本题考查考生对斯巴达教育目的的掌握情况。因为斯巴达为镇压奴隶暴动，

为制服占人口绝大多数的奴隶，而将全国建成军营，成为一个以军事为其第一要

务的穷兵黩武的国家。训练良好的公民，培养合格的军人，培养坚韧不拔的战士

和一个绝对服从的公民是斯巴达教育的唯一目的。斯巴达每一个公民都是军人，

从小接受军事训练是每个公民的义务，成年后成为正式的军人，服兵役直至60

岁。因此，本题选D。

第7题：

与斯巴达相比，雅典教育体制的显著特点是()。

A.民主

B.专制

C.野蛮

D.封建

参考答案：A

2

答案解析：

解析：本题考查考生对斯巴达和