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《坐井观天》教学反思优秀10篇

坐井观天教学反思篇一

《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙

这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动有趣，符合低年级的年龄

特点。因此学生们兴致极高，快乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的兴趣，我把

故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。

师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？

生：我知道是青蛙和小鸟。

师：你知道他们在干什么吗？他们在争论天大不大。

生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢……

看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已经答了我很多很多。我

决定“顺水推舟”，抓住学生这一百分的热度，让学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法

来学习本课。学生们高兴极了，有的在兴致高昂地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，

有的大声背诵课文，还有的在表演。

为了突破教学难点，让学生创造性的学习，我还大胆地采用了以下方式来培养学生的自

主探索能力：

一、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意。

二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那么大。

三、设计“跳出井口”，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎

么样呢？

通过本课的教学，我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不就是要使学生掌握最基

本的语文学习方法，让学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两

点学生们都做到了。他们想要表现，愿意表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。

我想：这节课，我是快乐的，学生也是快乐的。我希望这种快乐能伴随着学生们成长。

坐井观天教学反思篇二

这是我第一次讲公开课，准备了一周，很紧张。

我选取了上册第五单元的坐井观天这篇寓言故事。

这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、

认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我

的教学流程是这样安排的：

在初读课文中，提出问题本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么，让学生带着问题读，

比较有针对性。

检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读

效果。

在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的三次对话进行讲解，教师帮助学生理解大话、无

边无际、青蛙和小鸟的笑的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看

到的天是不同的。

拓展延伸环节，让学生思考青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？调动学

生的积极性，充分尊重学生的主体性。

以古诗：欲穷千里目，更上一层楼。来呼应这篇寓言故事。

教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在不

足的。

孩子们的朗读太少，回答问题的时候不完整，作为引导者我要引导他们去完整的回答问

题。

在教学过程中我的表情太过严肃，应该多些微笑。

大家对我的课提出了很多的建议和不足，我会改正自己的不足，继续学习，继续努力！

坐井观天教学反思篇三

《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇十分搞笑的寓

言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生

动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学

生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，

整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，让孩子来解决它们

两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行

了生字的学习。

2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子

自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了

孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以