2024（新插图）人教版二年级数学下册 第4课时 除法（1）.docVIP

人教版小学数学

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第4课时除法（1）

课题

除法（1）

课型

新授课

设计说明

本节课开始介绍除法的相关知识，除法的本质是平均分，前面的学习已经让学生积累了平均分的经验，这节课通过创设熊猫平均分竹笋的情境引出除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的读法、写法及表示的意义。在巩固练习中，通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式，体会除法的意义，从而获得较多的感性认识。

学习目标

1.通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。

2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。

3.激发学生已有的知识经验，培养学生探究新知的兴趣。

学习重、难点

如何用除法算式表示平均分。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：小棒或小圆片

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、旧知引入，激发兴趣。（6分钟）

1.课件出示：动手分一分后填空。

（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。

（2）10盒饼干，平均分给5个同学，每个同学（）盒。

（3）10盒饼干，每2个同学一盒，可以分给（）个同学。

2.这是平均分的一种表示方法，我们可不可以换另一种简单的方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。

1.口答结果，巩固平均分和包含分的含义。

2.明确本节课的学习任务。

1.先分一分，再填空。

（1）12个气球分给同学们，每人分2个，可以分给（6）人。

（2）12个气球，平均分给3个同学，每人分得（4）个。

2.填一填。

（1）

8个,平均分成4份，每份（2）个。

8÷4=2

（2）9个苹果，平均分给3个同学，每个同学分（3）个。

9÷3=3

3.先分一分，再写出除法算式。

（1）每盘放6个草莓，可以放（2）盘。

12÷6=2

（2）平均放在2个盘子里，每个盘子放（6）个。

12÷2=6

二、学习新知，理解含义。（20分钟）

1.课件出示教材13页例4。

2.用学具代替竹笋，动手分一分。

3.把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放3个。这是平均分的一种分法，我们还可以通过除法来表示，写成12÷4=3。

“÷”叫做除号，表示平均分。写除号时，先写一条横线，再在上下各点一个小圆点，读作“除以”。

4.“12÷4=3”表示什么意思呢？

5.引导学生小结：什么情况下可以用除法算式表示？

1.认真读题，明确题意。

2.集体交流分法。

3.认识除法算式，了解除号的写法及除法算式的读法。

4.小组交流后明确：12是指平均分的竹笋的总数，写在除号的前面，4表示平均分成的份数，即把12平均分成4份，每份是3。读作：12除以4等于3。

5.讨论、交流后总结得出：平均分的情况可以用除法算式表示。

三、巩固练习。（10分钟）

1.完成教材第13页“做一做”的第1题。

2.完成教材第13页“做一做”的第2题。

1.通过圈一圈的方式进行平均分，再根据平均分的情况写出算式和结果。

2.动手分一分后，再填一填，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结，布置作业。（4分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

五、教学板书

除法（1）

12÷4=3

……

读作：12除以4等于3

表示把12平均分成4份，每份是3。

平均分可以用除法算式表示。

六、教学反思

本节课教学中引导学生在灵活应用平均分的基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上学习除号的写法和除法算式的读法，同时让学生明确平均分的情况可以用除法算式表示，为学习例5做好准备。

教师点评和总结：