八年级语文下册 第一单元 2 回延安第1课时说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元2回延安第1课时说课稿新人教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为新人教版八年级语文下册第一单元第2课《回延安》。本节课我们将学习《回延安》的第一课时，主要包括诗歌的朗读、诗歌内容的理解、诗歌情感的分析以及诗歌艺术特色的探讨。课文《回延安》以诗歌的形式，表达了作者对故乡的眷恋和对母亲的思念之情。具体内容包括：

1.诗歌的朗读与感知，把握诗歌的节奏、韵律和情感；

2.分析诗歌中的关键词句，理解诗歌的意境和情感；

3.探讨诗歌的艺术特色，如象征、拟人等修辞手法的运用；

4.感受作者对故乡的深厚感情，培养自己的家国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、分析诗歌，提高学生运用语言表达思想感情的能力，培养其文学鉴赏和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的象征意义，激发学生的联想和想象能力，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对《回延安》的学习，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，结合自身生活体验，进行创作实践，提高文学创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的情感表达和象征意义。

2.掌握诗歌的朗读技巧和艺术特色。

难点：

1.深入分析诗歌中的修辞手法和情感变化。

2.将诗歌情感与自己的生活体验相结合。

解决办法与突破策略：

1.对于诗歌的情感表达和象征意义，教师将引导学生通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，同时结合诗歌背景，帮助学生理解作者的情感变化。通过讨论和分享，让学生在集体智慧中深化理解。

2.在诗歌朗读技巧上，教师将示范正确的朗读方法，强调重音、停顿和情感的把握，并让学生分组练习，互相评价，以增强朗读的表现力。

3.对于修辞手法的分析，教师将采用案例分析法，通过具体诗句的讲解，让学生识别和掌握象征、拟人等修辞手法。

4.在情感与生活体验的结合上，教师将鼓励学生分享自己的类似情感体验，通过写作或口头表达，将诗歌中的情感与个人经历联系起来，从而更好地理解和感悟诗歌的内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《回延安》诗歌的电子文档，以便于在课堂上进行投影展示。

3.多媒体资源：搜集与诗歌创作背景相关的音频、视频资料，以及延安风土人情的图片，以增强学生对诗歌的理解。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如设置小组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道延安吗？它在我国的历史上有着怎样的地位？诗人是如何表达对延安的情感的？”

展示一些关于延安的图片，让学生初步感受延安的历史文化和诗歌中的情感。

简短介绍《回延安》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本内容、诗歌的结构和韵律。

过程：

讲解《回延安》的背景，包括诗歌的创作时间、地点和作者的情感。

详细介绍诗歌的结构，如诗的章节划分、韵律特点等。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《回延安》中的几个典型诗节进行分析。

详细介绍每个诗节的情感表达、修辞手法和象征意义，让学生全面了解诗歌的艺术特色。

引导学生思考诗歌中的情感表达对自己有何启示，如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《回延安》中的一个诗节进行深入讨论。

小组内讨论诗节的情感表达、修辞手法和象征意义，以及如何在自己的写作中借鉴。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗节的情感表达、修辞手法和象征意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的情感表达和艺术特色的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的基本概念、诗歌结构、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌鉴赏技巧。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其情感表达和艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体