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小学论文（精选12篇）

篇1：小学论文

学生学业成就的心理因素，在于自身的学习意愿。任何时候，老

师对学生都有较高的学业期望，怎样才能培养学生的学习意愿呢?

一、诅咒或过多的批判都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过

小学生生活情趣的调查统计，结果表明：学生最喜爱老师说的话是：

“好好努力吧!”“你真聪慧。”“感谢你!”最期望的是：“老师不

要太凶”“能根据自己的意愿去做某一件事”。可见，承认学生的能

力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。

老师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷，学生最讨厌“谁会像

你这么蠢!”“你丢尽了我们班的脸!”这类诅咒的话语。更不要对学

生说：“你为啥这么不喜爱做功课!”这种暗示性语言会给学生错误

的印象，认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步，要

赞扬他：“你最近真用功呀!”假使他的考试成果不够抱负，可以说：

“这次是你预备得不够充分，下次再好好努力，没问题。”等话语安

慰学生，鼓励他连续努力。

二、对学生要与他自己比较。做老师的大多爱拿差生与优生作比

较。如：“你怎么不向班长学学。”“你的同桌的成果那么好，你怎

么这样差!”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响，会使学

生产生自卑感，丢失学习意愿。

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对于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步。面对学生

微小的进步，作为老师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的赞

扬。假如老师强求学生达到其能力所不及的目标，学生便会丢失努力

的意愿，变得什么也不想做了。

三、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神。学习成果不

好的学生往往缺乏学习意愿，同时也表现在个性品质上的偏差。它包

括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征。对此，

可多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见，从而转

变其内向、敏感的性格。

提高学生的学习意愿并非难事，老师要有计划地、科学地教育自

己的学生，不能只是命令学生“用功!用功!”要与孩子沟通，以正确

的学问、技巧和关爱对学生进行教育，以促进其学习能力的提高。

篇2：小学论文

传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。老师的指导仅仅体

现在领读上。使用人教版新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认

识。

一、多彩活动――兴趣之来源

传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是老师领读

得口干舌燥，效果仍不明显。低班级学生无意留意占主导，他们往往

开始能够根据老师的要求听讲，有目的地留意有关事物，但不能长久。

新教材内容鲜活，形式新颖。假如我们的教学方法能够具有多样性和

趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一班级学生而言，兴

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趣来自多彩的活动。

在拼读练习的教学中，待学生把握了拼读方法后，我设计了“找

朋友”的嬉戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个(几个)

能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘

苹果”嬉戏。板画(简笔)苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴

片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着

学生捉迷藏(训练练拼)，比赛“开火车”，进行演一演(识字)等活动。

我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴

趣，而且提高了学生的参与意识。

二、歌诀法――有效的教学方法

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很简单混淆，像ie

和ei.假如只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可

以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别旧和引，我编了歌诀：小人砍

树eieiei，小人倚树睡一夜(ye)。教学“iuü”一课，我采

用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起(wu)，小

ü爸妈不在家，大y阿姨照看他，小ü特别有礼貌，见了大y就摘

帽(yu)。利用歌诀去教学，学生兴趣深厚，而且通俗易懂，便于学

生识字。

三、小组研讨一培养合作学习意识

新课程改革，倡导自主、合作、探