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班级学生评价工作实施方案

黄榆九年制学校三年三班朱春梅

一、指导思想

班集体是学生在校学习的基本组织单位，班集体的建设直接关系到

学生在学校的发展，一个好的班集体需要具备五个条件：明确的奋斗

目标，良好的班级风气，科学的管理制度，民主的管理机制。

二、评价原则

（一）发展性原则

评价的功能在于促进学生发展，淡化评价的甄别与选拔功能，着眼

于学生长远发展，关注学生发展中的需要，激励学生学习的积极性与

主动性，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、

主动地发展。

（二）综合性原则

评价的内容要距有综合性，既要重视学生学业成绩的评价，又要注

重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康，

审美情趣等基本素质的评价。在学习能力方面要特别注重学生的实践

能力与创新精神的评价，关注学生之间的差异性。

（三）多样化原则

评价的方式要注意多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性

评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评价与课外评价

相结合。

（四）多元化原则

评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、交

互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，使学生、

教师、学校和课程的发展成为评价的组成部分。

（五）激励性原则

评价的行为要以鼓励性为主，教师要善于发现学生的闪光点，让学

生看到自己成功的每一个足迹，树立学习、做人的信心，形成良好的

个性品质。

三、评价实施

（一）与班规结合的实施方案

1．取消百分制，实行等级制。在对学生学业成绩的评定中取消百分

制，分作优、良、中、差四个等级。

2.过程与结果评价。考核时间和方式由原来的每个班级每学期期末考

核改为每学期平时考核与期中、期末考核相结合。

3．重视评价主体多元化。改变由单一的班主任评价改为学生本人、同

学、科任教师、班主任共同评价。

4.内容多样化①学业目标具体化。一是以纸笔测验为主的评价指标，

包括单元测试、期末综合测试、学生的自测和互测等项目，根据学期

初计划按时组织考核；二是体现学习过程的评价指标，包括各学科课

堂作业、练习、实践调查报告、手抄报、学生读书笔记、生活中的数

学专集等项目，实行小组、班级、学校三结合评价，全员参与，取长

补短；三是以面试操作为主的评价指标，包括语文、英语学科的口语

交际、朗读、阅读、讲故事、古诗文诵读等，数学学科的口算、估算、

空间想像力、解决问题能力、逻辑思维能力等，根据学校计划定期进

行考核。②特长目标个性化。包括优秀日记、创新设计方案、综合实

践活动成果及资料、研究性学习成果、演讲、综合实践活动组织与参

与等。

（二）阳光卡+星级评价方案

1.阳光卡内容

学校设置阳光卡，即：六大行为习惯成长卡（学习习惯、卫生习惯、

勤俭习惯、礼仪习惯、诚信习惯、健身习惯）。

阳光卡设三个等级：绿卡——红卡——金卡

10张绿卡=1张红卡，5张红卡=1张金卡

2.阳光卡的设定

（1）语数老师每学期可发放阳光卡数：3×学期总课数。

（2）班主任老师每期可发放100张阳光卡。

3.阳光卡的评价标准

（1）学生参加各级各类比赛，可获得阳光卡奖励。

级别与等级一等奖二等奖三等奖

校级3张绿卡2张绿卡1张绿卡

协作区级4张绿卡3张绿卡2张绿卡

县级5张绿卡4张绿卡3张绿卡

市级8张绿卡6张绿卡5张绿卡

省级1张红卡9张绿卡8张绿卡

国家级3张红卡2张红卡1张红卡

（2）良好的表现

①被老师报喜一次的同学获绿星卡1张。

②班级经常组织为班级、学校、社会做好事，表现突出的学生可依

据表现划分级别而获得绿星卡。