高中音乐_巴洛克音乐——巴赫教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《巴洛克音乐——巴赫》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：按照巴赫创作的三个时期详细感受和学习巴赫的音乐，总结巴赫

的创作风格，巩固巴洛克时期的音乐特点。掌握复调音乐与十二平均律两个音乐

概念。

2、能力目标：通过感受、体验、比较、探究等多样性活动，提高学生对巴洛克

时期音乐的鉴赏辨析能力。

3、情感目标：通过学习，理解和尊重不同文化的多样性，感受巴洛克音乐的宗

教性、复杂性，体会巴洛克音乐独特的美。

二、教学重、难点

1、体会、掌握巴赫音乐的总体风格，继而巩固巴洛克时期的音乐特点。

2、掌握复调音乐、十二平均律的概念。

3、通过聆听、感受巴洛克时期音乐的总体风格。

三、教学策略

1、现代化教学手段——自制多媒体课件、相关音、视频，做到声像结合、视听

结合，让学生更形象直观地感受体验。

2、鉴赏作品、解释音乐概念的时候，通过亲身示范，带动学生参与互动等形式，

让学生在学习接受的过程中轻松掌握知识，同时印象深刻。

3、启发学生通过探究、分析、比较，体验等方法，潜移默化的获取并掌握新知

识。

四、教学准备

1、学生的学习准备

课前复习回顾巴洛克音乐第一课时的内容，回忆这个时期音乐的一般特点，提前

进入巴洛克音乐时期的氛围，为课堂教学打下良好基础。

2、教师的教学准备

明确本节课的教学目标和重难点，从学生的实际出发，创造性的设计好教学过程

中的各项环节，分配好每个环节的时间，布置好学生的探究内容，搜集整理并制

作好课堂所需的多媒体课件，音视频素材等。

五、教学用具：

教材、电脑多媒体课件、钢琴、黑板

六、教学过程

（一）导入

师：通过上节课的学习，我们了解了巴洛克时期的音乐概况，请大家一起快速的

回顾：这个时期音乐的一般特点是什么？

【带领学生通过关键词记忆来巩固巴洛克音乐特点，PPT同步呈现这个时期的音

乐特点】

{设计意图}：

学生通过回顾巴洛克音乐时期的第一课时，可以很快进入到这个时期的音乐氛围，

当学生复习了巴洛克音乐的一般特点后，再去了解巴赫的音乐风格，更容易理解

和掌握。另外对于引荐这个时期最重要的作曲家——巴赫，也是非常自然和流畅

的设计。

师：到了巴洛克晚期，经过数十年的发展，无论是音乐特点还是音乐形式都逐渐

趋向成熟。在这个时候出现了一个人，他将巴洛克音乐的特点总结归纳到自己的

作品中，继承了巴洛克光辉古老的传统，同时又为欧洲近代音乐的发展指明了方

向，被人们尊称为“欧洲近代音乐之父”，而他的去世也标志着巴洛克音乐时期

的终结，这个人就是巴赫。

（二）教授新课

生平简介

师：巴赫出生在德国中部地区的一个音乐世家，自幼跟随父亲、兄长学习音乐，

常抄写和改编前辈作曲家的作品，通过这个方式学习作曲，这个习惯坚持了一生。

巴赫酷爱音乐创作，他的作品数量有上千首之多，在这浩如烟海的作品中，几乎

涉及到当时所有的音乐体裁，而他的创作也大都由他一生中三个重要职位决定的，

根据这一点，江巴赫的创作分为三个时期。

{设计意图}：

对巴赫的一生先做简短介绍，使学生在学习初期对巴赫建立印象，生平简介后意

在引出对于这节课的授课思路和角度，即以巴赫一生的三个职位为依据的三个重

要创作时期为构架，将知识点穿插其中。

1、魏玛时期

师：在巴赫23岁那年，他得到了人生中第一个重要职位，即担任魏玛宫廷教堂

的管风琴师。管风琴师巴赫最擅长的乐器，他在那里写了很多他最好的管风琴作

品。很快，巴赫就成为了德国最有名的管风琴师，并且他在管风琴上的即兴演奏

成为了当时的传奇。而他最初的创作就是从即兴演奏开始的。在他为自己最钟爱

的乐器创作的大量作品中有一类重要的形式——托卡塔与赋格。

【以《d小调托卡塔与赋格》为例介绍这两个体裁】

（1）托卡塔

师：这个词来自意大利文，原意是“碰触”，是一种快速的触键技巧的乐曲，它

的音乐风格自由奔放，热情激昂，带有狂想的色彩。正如巴赫所说，他写托卡塔

的目的在于使演奏者通过弹奏活动手指，起到热身的作用。完整欣赏《d小调托

卡塔》，体会它的风格，尤其是速度上的特点【结合PPT放视频】

学生通过聆听能轻松扑捉到速度整体偏快，但是中间穿插多处慢速

钢琴示范，重点处分析：

开头引子，慢速下行旋律，饱满有力。紧接着出现了音响宏大的和弦，为全曲宏

伟的气势作了渲染和铺垫。【示范，学生再次聆听体会】

接下来自由的快速跑动，强弱对比明显，随即又是一串响亮的和弦。而主题部分

又恢复快速，带有明显的戏剧性的成分。【示范，让学生将文字的描述和聆听到

的乐句相结合，更容易理解】

{设计意