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初中物理新课标研读心得体会

初中物理新课标研读心得体会范文（通用9篇）

初中物理新课标研读心得体会范文（通用9篇）1

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现

国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。利用假期时间，我认真学

习了初中物理学科新课标。下面本人先就物理课程性质和课程理念的

学习阐述我的心得。

一、课程性质

物理学作为基础科学，有其独特的内容及研究范式，在人才培养

中一直承担着提高公民科学素养的重要任务。这一学科特质在历次课

标修订中均作为主要支撑承载其育人功能。

1、物理学的概念

物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规

律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形

成系统的研究方法和理论体系。

2、物理学的发展和作用

从古代的自然哲学，到近代的相对论、量子论等，物理学引领着

人类对自然神秘的探索，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、

生物学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环

境和信息等领域的科学技术进步，促进了人类生产生活方式的变革，

对人类的思维方式、价值观，等都产生了深远影响，为人类文明和社

会进步作出了巨大贡献。

3、课程性质

正如课标中所述：义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然

科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课

程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进

人类科学事业的传承与社会的发展。义务教育物理课程帮助学生从物

理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引

导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，

进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，

形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学

生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展

的社会主义建设者和接班人奠定基础。

此学科定位是由义务教育的总目标与任务和物理学科的课程性质

共同决定的。在义务教育阶段，物理课程不仅要注重科学知识的传授

和技能的训练，还需重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新

意识以及科学精神的培养。在创新型人才培养的时代要求下，20xx年

版课标在课程设置上强调了学段间的衔接和学科间的综合，凸显了课

程的连续性与综合性。

相比于20xx年版课标，20xx年版课标中呈现的课程性质更加明

确，凸显了物理学科的育人价值，阐明了义务教育物理课程的内在规

定性，深刻把握了物理学的学科特点，准确描述了物理学与其他学科

的关系，明确了物理课程在义务教育课程体系中的地位。20xx年版课

标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明确义务教育物理

课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物理学视角分析认

识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。

二、课程理念

1、面向全体学生，培养学生核心素养

从“提高学生科学素养”到：“培养学生核心素养”，课程目标

定位更加清晰。注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，以每个

学生的发展为根本，重视物理课程育人方面的教育功能，培养学生适

应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能

力。

2、从生活走向物理，从物理走向社会

这一理念在我们物理教育过程中贯穿始终。学生从社会生活中思

考物理，在实际生活中构建生长点，将知识与生活相联系，引导学生

学会生活和思考。同时，新课标还新增“跨学科实践”的内容，注重

学科间渗透。

3、以主题为线索，构建课程结构

从课程结构角度明确提出以主题为线索，促进课程结构化，全面

提升课程的系统性。义务教育物理课程由“物质”“运动和相互作

用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题构成。“物

质”“运动和相互作用”“能量”三个一级主题是对义教阶段物理课

程内容的高度组织概括；“实验探究”一级主题是从物理学科特征出

发，强化物理课程对学生动手实践能力、创新思维的培养；“跨学科

实践”一级主题则借助物理学的大概念，构建与日常生活、工程实践、

社会发展密切联系的实践活动，进一