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浅谈小学心理健康教育中的家校合作

摘要：本文分析了在小学心理健康教育中开展家校合作的重要意义剖析了当前

/J学心理健康教育中家校合作的不足，探讨如何利用家校合作开展小学心理健康

教育。在小学生心理培养中，父胃与教师均占据着十分重要的地位，学校与家庭

之间应做到密切结合，以切实提高心理健康教育成效。

关键词：家校合作；小学；心理健康教育

在家校合作中，家长和学校教师都要经常实践，树立重新认识，认识到心理

健康教育有很多方面的意义，有利于小学生有一个好的心理环境。通过学的观

念与方法对小学生进行引导以有效配合，增强教育成效，希望能够为小学生身心

健康发展做出贡献。

一、小学心理健康教育家校合作的重要性

小学生具备良好的心理健康水平可塑造正确的价值观,也有利于道德品质的

养成和人格素养的培养，而家庭与校园作为小学生最主要的生活与学习环境，给

其心理彳建康带来了较为深远的影响，所以实行家校合作势在必行，又为小学生发

展所需。在进行心理教育时，多数小学生表现出较多兴趣，也在相当程度上促进

了本课程的深入实施⑴。在家校合作过程中，能相互发挥长处，达到和学生交流，

共处的目的，从各方面理解学生，促进心理健康教育工作取得实效。

二、小学心理健康教育中家校合作存在的问题

(-)对进行心理健康教育认识不足

传统小学教育观念冲击较深，许多老师在教学管理时，对于学生还是采取用

分数去评判他们，对于成绩优秀的同学，则比较宽容；而对学习不好的同学，还

认为他们的生活行为具有反叛的性质，觉得他们品行不正。例如，忽略学生品行

的长处，仅注重学生成绩优劣。无法渗透对学生不正常行为成因的剖析，而仅以

批评责罚，使之得以纠正，既不利于发展学生的积极心理，会给他们人格的塑造

带来负面影响。且父胃不重视子女心理健康，仅看重他们的成绩表现，致使家校

合作心理健康教育效果下降⑵。

(二)教师心理健康教育工作水平亟待提高

在心理健康教育中，教师扮演着重要的角色。但目前国内许多学校尚未安排

专门的心理健康辅导教师对学生进行心理教育，大多由班主任完成，从而使班主

任能力受到限制，无法真正把握学生心理成长规律，不能运用学心理学知识去

执行教育工作，因此，成效也不够显著。尤其是许多班主任，对于心理健康教育

缺乏专业的了解，不能深入分析小学生的心理状态、成长特点，不能采用更学

的方法对学生进行指导，积极心理学知识掌握不足，在运用中存在着一些困难,

且不能为父胃提供行之有效的学引导，也无法获得父胃的信赖，不能获得父胃

支持与合作。做到家校合作，也将是困难重重。

（三）未能明确家校合作的观念

无论是家长，还是教师，对小学生心理培养都起着十分重要的作用，学校与

家庭之间应做到密切结合，以切实促进心理健康教育成效。但目前，家长和社会

对这项工作的参与度相对较低，一般认为，学校责任重大得多。尤其一些父胃本

身文化水平较低，因此，没有专业学教育观念与途径，对心理健康教育的认识

亦不够透彻，不能较好地配合学校进行心理健康教育。针对小学生的心理健康问

题，有许多值得推动和改进的地方。许多学校都会利用家长会加强和家长之间的

沟通，而仅为教师向学生报告学习情况，忽略了学生心理健康问题的讨论，因此

家校合作没有收获满意结果。

三、小学心理健康教育中家校合作的改善对策

（―）强化心理健康认知，加强家校合作

教师、家长的教育观念一定要更新，指导他们从本质上理解心理健康教育,

注重指导学生心理健康。应帮助家长、教师建立正面教育价值观，应重视学生发

展的各个方面，学着去寻找学生身上的长处与优势，注重发掘学生的发展潜能,

对全体学生一视同仁。应该有助于教师对学生的整体了解，注重每一位学生的特

征，增强学生欣赏与认可，以正面赏识教育理念，促进学生健康发展。同时，教

师应结合自身经验与认知，指导父胃对心理教育有深刻的理解，增强其心理教育

关注，认识到自身在儿童心理成长过程中所起到的巨大作用。

（二）营造师生、家长和学生之间良好的沟通氛围

当今社会快速发展的大环境下，小学生受外界影响更大，其心理尚不成熟,

自制力与分辨能力亟待提高，有必要进行适当的心理引导。所以，无论是家长还

是教师都应该主动地去理解学生行为的改变、心理压力和价值观变化，例如，学

生迷恋网络游戏的时候，无论是教师还是家长，对学生的认识