《第一单元一沁园春·长沙》教学设计教学反思-2023-2024学年中职语文高教版23基础模块上册.pdfVIP

《沁园春·长沙》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.理解并掌握诗词的格律和押韵等基础知识，能够准确诵读

并理解诗词内容。

2.通过对诗词的赏析，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3.通过对毛泽东诗词的学习，增强学生对中国优秀传统文化

的认同感和自豪感。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生通过诵读、赏析、讨论等方式，深入

理解诗词内容，把握作者的思想感情。

2.教学难点：引导学生从历史、政治、文化等多角度理解毛

泽东诗词的内涵和价值，培养学生的综合思考能力和文化素养。

三、教学准备：

1.准备教学PPT，包括诗词内容、作者介绍、背景资料等。

2.准备音频文件，包括朗读录音和背景音乐。

3.准备相关视频资料，包括毛泽东的生平事迹和诗词创作背

景等。

4.布置学生预习，包括查阅相关资料，初步了解诗词背景和

作者情况。

四、教学过程：

（一）导入新课

用一段生动的导语引入新课，可以增强学习的趣味性和探究

性。如：“毛泽东有诗云：恰同学少年，风华正茂；书生意气，‘

挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。’青春年少时，

是最富有青春活力的时候。同学们，让我们一起走进毛泽东的青

春岁月，感受那一时期特有的历史风情。”

（二）初步感知

教师范读课文，并播放朗读视频。请学生注意自己在朗读时

和视频朗读时的差异，如语速、语调、重音等。

学生自由朗读课文，并尝试理解诗歌所表达的内容。教师可

提供一些思考问题，如：“这首诗描绘了怎样的场景？”“诗歌表达

了作者怎样的情感？”等。

（三）深入探究

1.小组讨论：诗歌中出现的意象有哪些？它们分别代表了什

么意义？

2.小组展示讨论成果，全班交流。教师对学生的回答进行点

评和补充。

3.思考问题：诗歌中的“万类霜天竞自由”表达了怎样的思想

感情？

4.教师总结：这首诗通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革

命斗争生活的回忆，抒发了诗人对国家命运的感慨。全诗充满着

壮丽的色彩，洋溢着诗人的雄心和乐观奋发的精神。

（四）拓展延伸

1.请学生尝试用自己的语言描述诗歌中的景象，并与其他同

学分享。

2.推荐阅读毛泽东的其他诗词作品，如《采桑子·重阳》《七

律·人民解放军占领南京》等。

3.布置作业：背诵并理解这首诗，可以尝试将其改写成现代

文的散文诗。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.学生能够准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解诗歌意象，分析诗人情感，把握诗歌主旨。

3.提高学生的审美鉴赏能力，培养热爱自然、珍惜青春的情

感。

二、教学重难点：

1.重点：理解诗歌意象，把握诗歌主旨。

2.难点：通过诗歌鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学准备：

1.制作PPT课件，包含诗歌朗诵、诗歌背景、生字词等素材。

2.准备朗读音频，供学生跟读练习。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入思考。

4.准备一些与诗歌主题相关的图片或视频，以增强学生的感

官体验。

四、教学过程：

1.导入新课

回顾上节课内容，引导学生思考：为什么毛泽东笔下的秋景

总能如此生动形象？引出课题《沁园春·长沙》。

2.诵读品析

（1）学生自由朗读，感受词的韵律美。

（2）教师播放朗读录音，学生对比找出不足。

（3）学生结合注释，尝试理解诗意。

3.鉴赏品读

（1）引导学生找出描绘景物的词语，体会词中的意象美。

明确：万类霜天竞自由（雄浑秋景）

鹰击长空鱼翔浅底（比喻万物欢腾）

漫江碧透百舸争流（视觉形象）

秋水共长天一色（色彩和谐）

（2）分析意象，体会词人的情感。

明确：上阕描绘生机勃勃的秋景，词人表达的是对大自然的

热爱。下阕则表达对往昔战友的怀念之情。由景及情，情景交融。

4.合作探究

（1）词中“谁主沉浮”的“主”如何理