习作：写信第1课时(教学设计)2023-2024学年-统编版语文四年级上册.pdfVIP

习作：写信第1课时（教学设计）2023-2024

学年-统编版语文四年级上册

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课的主要教学内容为“习作：写信第1课时”，该内容出自2023-2024学年统

编版语文四年级上册。本节课要求学生能够根据书信格式，运用所学的语言知识，

选择恰当的表达方式，编写一封书信。书信是一种常见的应用文，对于四年级的学

生来说，通过本节课的学习，可以掌握书信的格式和写作技巧，提高学生的语言表

达能力和写作水平。

教学内教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

容分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写和词语运用，能够进行简单的句子组合，这是

编写书信的基础。

2.学生在之前的语文课程中已经学习了书信的格式，如信头、称呼、正文、结尾、

落款等，为本节课的写作提供了格式上的指导。

3.学生通过之前的语文课程，已经积累了一定的写作经验，能够运用所学的语言

知识进行表达，为本节课的写作提供了语言上的支持。

本节课的核心素养目标为培养学生的语言表达能力和写作技能。通过学习书信的格

式和写作技巧，学生能够运用所学的语言知识，选择恰当的表达方式，编写一封书

核心素信。同时，本节课也注重培养学生的思维能力和审美素养，使学生能够在写作过程

养目标中，运用恰当的词语和句式，表达清晰、准确、生动，同时注重书信的审美效果。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握书信的写作技巧，还能够提高自己的语言表

达能力和审美素养。

重点：书信的格式和写作技巧。解决办法：通过讲解和示范，使学生明确书信的格

重点难式和写作技巧，并进行实际操作练习，以加深理解和掌握。

点及解难点：选择恰当的表达方式和运用所学的语言知识进行写作。解决办法：通过提供

决办法写作素材和示范，引导学生运用所学的语言知识，选择恰当的表达方式进行写作，

并进行修改和指导，以提高写作效果。

1.讲授法：教师通过讲解书信的格式和写作技巧，使学生明确书信的格式和写作

技巧，并进行实际操作练习，以加深理解和掌握。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学的语言知识，选择恰

当的表达方式进行写作，并进行修改和指导，以提高写作效果。

教学方3.案例研究法：教师提供书信的案例，引导学生分析书信的格式和写作技巧，并

法与策在此基础上进行模仿和创作，以加深理解和掌握。

略4.项目导向学习法：教师组织学生进行书信写作项目，要求学生根据给定的主题

和要求，编写一封书信，并进行修改和指导，以提高写作效果。

5.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，模拟书信的写作场景，引导学生运

用所学的语言知识，选择恰当的表达方式进行写作，并进行修改和指导，以提高写

作效果。

6.游戏法：教师设计书信写作的游戏，要求学生在游戏中完成书信的编写，以提

高学生的参与度和兴趣。

具体的教学活动设计如下：

1.讲授书信的格式和写作技巧，并进行实际操作练习。

2.组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学的语言知识，选择恰当的表达方式

进行写作。

3.提供书信的案例，引导学生分析书信的格式和写作技巧，并在此基础上进行模

仿和创作。

4.组织学生进行书信写作项目，要求学生根据给定的主题和要求，编写一封书信。

5.组织学生进行角色扮演，模拟书信的写作场景，引导学生运用所学的语言知识，

选择恰当的表达方式进行写作。