《第五单元抱负与使命》名师单元教学设计.docxVIP

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《第五单元抱负与使命》名师单元教学设计

学习任务群知能对标

专题分布

能力素养

命题热点

1.认知新时代的中国青年应具有的抱负与使命

2.阅读体验与认知：围绕“时代、抱负与使命”主题，阅读课文，分析作者写作的目的

3.拓展阅读与思考：对课文有关内容做评议，谈谈对作者观点的看法

4.社会观察与分析：提供现实素材进行思考讨论

5.尝试写作

1.运用体验式阅读方式，对本单元的课文进行综合体悟，理解作者的人生选择，从而思考自己的人生抱负，提升批判与发现、表现与创新的素养

2.结合课内文本，延伸至课外同类型文本阅读，更多思考时代与使命的关系，解决单元核心问题。这一学习环节从书本到社会，目的是将理论应用于实际中

3.提供问题，启发思考。比如，依据课文内容说说作者所处的时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题；作者的立场、观点是什么；他有怎样的行为等。提高整合与语理、批判与发现的素养

4.理解领会单元课文的文体特征及其写作思路、语言的表现手法，并将这些技巧内化创新，运用于自己的写作实践，提升整合与语理、表现与创新的素养

1.对“时代、抱负与使命”人生命题的观点阐释

2.高考写作表达的发展等级、明确指出要有真情实感、要表意深刻

3.实用性文体写作的思路与语言表达技巧

4.实用性文体的写作范式

学习任务群活动设计

【活动目标】

1.语言目标

（1）结合各篇课文的相关背景资料，理解作者的创作目的，并举例说明作者为此所运用的特定的语言表达技巧和策略，培养主动收集、整理、探究语言现象的意识。

（2）精读各篇课文的重要语段和关键语句，揣摩语言表达的深刻含义和复杂情感，提升察觉言外之意和隐含的情感倾向的能力。

（3）写一篇演讲词，体现新时代青年应有的抱负和担当，提升有针对性、有理有据地表达自己真情实感的能力。

2.思维目标

（1）通过比较阅读《在马克思墓前的讲话》《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》（习近平）、《谏逐客书》《陈情表》等文章，梳理文章思路，分析文章各部分之间的关系，提升巧妙安排演讲结构、严密说理的逻辑思维能力。

（2）通过为每篇课文设计读书卡，增强批判性阅读的思维能力。

3.价值目标

（1）通过对演讲词的学习，掌握提炼演讲观点、梳理演讲思路的方法，学会面对特定对象，根据场合，有理有据地运用自己个性化的语言发表自己的主张。

（2）通过编辑《时代在召唤》书信集活动，学会通过书信自由抒写、真情表达，与同伴分享并讨论当代青年的抱负和担当。

【活动准备】

1.教师准备

（1）原文助读：《拜谒马克思墓》（马晓毅）、《力谏逐客》（《百家讲坛》视频）、《民国时期“黄花岗起义”的历史记忆》（潘大礼）。

（2）类文比读：《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》（习近平）、《陈情表》（李密）。

（3）课文解读：《作为科学家和革命家的马克思》（朱永刚）、《〈谏逐客书〉解读》（陈一平）、《英雄本色儿女情长——林觉民〈与妻书〉赏析》（赵景云）。

（4）策划课堂活动环节，编写活动方案。

2.学生准备

（1）预习课文，阅读相关课堂资料

（2）分成学习小组

【课时安排】

2课时。

学习任务群活动实践

一、教学导入

一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。

——习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话

习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中写道：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”我们正在一个风起云涌的时代，我们要做时代潮头奔涌的后浪，明晰使命，听懂时代的召唤，选择正确的人生路。

教学策略：教师用习总书记的讲话引入抱负与使命的话题，引导学生进入单元学习情境，激发学生对于时代与自身理想的思考。提升学生领会理解和应用交际能力。

二、教学精讲

任务一：阅读体验与认知

一、出示学习任务

1.围绕“时代、抱负与使命”主题，阅读本单元4篇课文，分析作者对时代和社会的看法以及作者写作的目的。

2.依据课文内容思考作者所处的时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题。

3.作者的立场观点是什么，他有怎样的行为。要确切把握课文中的重要语句、段落的意思，这样才能够正确认识作者的立场、观点。

二、组织学生活动

1.自读本单元的四篇课文，用标注法在文本中标出相关信息。

2.小组讨论，校对答案，共同完成下列表格。（30分钟）

根据下面表格，填写有关内容。

作品

写作原因与对象

社会事件、现象或问题

立场、观点或行为

写作目的

《在〈人民报〉