陶行知“生活教育”思想对中学德育的启示(第六届行知杯论文).pdfVIP

论文题目：陶行知“生活教育”思想对中学德育

的启示

作者姓名：许伟清

学校：江苏省苏州市吴中区城西中学

地址：江苏省苏州市吴中区吴中西路248号（城

西中学）

邮编：215108

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陶行知“生活教育”思想对中学德育的启示

【摘要】当前我国中学德育存在“重智轻理”、忽视学生的主体性、不重视学

生的内在价值等问题。这些问题不利于中学生的身心发展以及我国的社会主义

和谐社会建设。而陶行知提出的“生活教育”思想对解决这些问题以启示，即

中学思想道德教育要贴近中学生的生活实际；让德育回归生活；加强中学德育

队伍建设；优化德育环境。通过这些问题的解决，促进中学德育发展。

【关键词】陶行知生活教育中学生德育

陶行知是我国近代著名的教育家，思想家，民主主义战士，伟大的共产主

义战士，爱国者,是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一；先后创

办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。其教育思想对

中国教育的发展有着积极的促进作用，在中国教育史上具有重要的地位。特别

是其生活教育思想，不仅对我国近代教育产生积极的促进作用，而且在日新月

异的今天，生活教育思想也同样具有重要的借鉴意义。

一、陶行知“生活教育”思想的内涵

生活教育思想是陶行知教育思想的核心，究竟什么是生活教育呢？“生活

教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”[1]生活教育是以生活

为中心的教育。过什么生活便是受什么教育。有目的生活是有目的教育，无目

的生活是无目的教育。这是陶行知先生对生活教育含义的系统概括，从中我们

可以不难看出陶行知先生将生活教育思想的内涵概括为以下三个方面。

（一）生活即教育

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，其内涵十分也丰富，对此

陶行知在其著作中对其有过很多阐述。陶行知先生认为实际生活是教育的中心，

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教育应该面对生活，生活与教育是一回事，是同属于一个过程，生活与教育密

不可分，反对教育脱离生活。因此，教育要通过生活来进行，无论教育的内容

还是教育的方法的选择，都要根据生活的需要，从实际生活出发。

在生活与教育的关系上，陶行知先生认为是生活决定教育。他曾说过：“教

育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因

此，我们可以说：‘生活即教育’。”[2]正因为人们的生活是不断发展变化的，

生活也就随之在发生教育的作用。也就是说生活含有教育的意义，具有教育的

作用。生活决定教育，表现为教育的目的、原则、内容、方法都为生活所决定，

是为了“生活所必须”。教育是为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极

作用。

（二）社会即学校

“社会即学校”是陶行知先生生活教育理论的另一个重要主张，是“生活

即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体体现。陶行知把整个社会、整个

人生都纳入生活教育的范畴，从而把社会教育，家庭教育，终身教育联系起来，

构成一个完整大教育体系也就是我们现在所讲的社会终身教育体系。

“整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……在社会的伟大学校里，人

人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生，随手

抓来都是活书，都是学问，都是本领……自从人类以来，社会即是学校……从

大众立场上看社会是唯一的学校。”[3]这说明学校和社会之间有密切的联系，

不能割裂两者之间的联系，要实现学校和社会结合。由于到处是生活，到处是

教育，“整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说：‘生

活即学校’。”陶行知这一主张的提出鼓励劳动群众在社会中学习、向社会学习，

通过社会的这个大学校，使人们都受到教育。

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（三）教学做合一

“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张，是“生活即教育”在教

学方法问题上的具体化。陶行知先生在谈到教学做合一时曾解释说：“教