2024七摆一摆想一想课例视频和教学设计说明 .pdf

深研课堂样态厚植创新沃土（七）《摆一摆，想一想》

课例视频和教学设计说明

教学内容

《摆一摆，想一想》

人教版小学数学一年级下册第四单元

课标要求

一.关于《综合与实践》

义务教育数学课程标准（2022年版）指出“综合与实践是小学数学学习的重要

领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历

发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，积累活动经，感悟思想方法,

形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素

养。”

对于第一学段的学生，学习活动能达到经历从日常生活中抽象出数的过程，能

用数表示物体。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

本节摆一摆，想一想的教学内容，以主题活动形式展开，是一节融入数学知识

学习的主题活动。

内容要求：

1.通过摆圆片活动，加深100以内数的认识，进一步巩固数位和位值思想，探

究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律。

2体.会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯

和意识。

3感.受到数的趣味，体到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学，感受数学的

价值。

学业要求：

能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对知识的理解,

感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初

步获得一些数学活动经。

教学提示：

可以根据实际情况灵活设计活动内容和形式，有助于学生加深对知识的理解，

积累基本活动经。实施要有利于学生的参与和体指导，应面向群体全程跟进。

要关注学生如何与他人交流，指导学生交流活动，引导学生描述感受，表达收获、

总结和发现，主题活动评价的时候，应当关注过程性评价，不仅要关注内容掌握情

况，还要关注参与活动的程度。

二.关于创新意识

随着时代的发展，对人才需求越来越高，具有创新能力成为现代新型人才的标

志。教育则是培养创新能力和创新人才的摇篮，培养创新能力已成为教育的重要使

命。

2022新课标指出：“创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学

情境中发现和提出有意义的数学问题。”结合教学经与本节学生的学习经，先

解读一个关键词“主动，这段话中主动一词说明要想培养学生的创新意识，首先要

培养他们用数学方式思考问题、解决问题的兴趣，在兴趣的驱使下自己去发现和提

出问题、思考和解决问题。因此，培养学生创新意识的前提是数学学习的兴趣，培

养学生创新意识的基础是自己能够发现并提出问题，培养学生创新意识的核心是学

会独立思考，培养学生创新意识的重要方法是学会质疑。

结合一年级学生的年龄特征，心理发展水平和已有知识基础，对培养一二年级

小学生的创新意识的具体做法可以是以下几点：

1.保持对数学及数学学习有好奇心。

2.激发他们乐于在数学探究中提出猜想与问题。

3.鼓励他们愿意尝试不同的方法与策略想问题。

4.引导独立思考，具有质疑问难的批判精神。

5.创造情境带他们感悟和欣赏数学的神奇与美。

6.激励评价机制催化创新意识成长能量。

本节课的创新点

摆一摆，想一想是一节有着数学味儿的实践综合性课程，主要是通过活动让学

生感受到数的有趣和奇妙，能够觉得数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。本课

的活动设计环环相扣，层层深入，多种多样，循序渐进的感受数学思想。学生通过

摆、看、想、记、找、说等活动，由无顺序的摆到有顺序的摆，由没有方法到有方

法，众多活动为培养创新意识积累着学习经。

另外的创新点在于整节课中使用了直观数位表。弗赖登塔尔在《作为教育任务

的数学》一书中提出：关于认识数的学具所具有的特点是直观性，齐性和结构性。

在本节课当中为了更好的理解教学内容，使用了直观的数位表，这个表已经具有了

逻辑结构化的特点，即同样的物品（圆片）摆放在不同位置上表示的意义不同，所对

应的计数单位是不同的，这样设计既有十进制的思想，也有位值的思想。这类学具

更具有抽象性，是在直观性，齐性的基础上进一步发展的