人教版小学四年级数学下册第四单元：小数的意义和性质大单元整体教学设计2024.docx

人教版小学四年级数学下册《第四单元小数的意义和性质》大单元整体教学设计[2022课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容是小学数学四年级下册《第四单元小数的意义和性质》，主要包括以下几个部分：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数。这些内容旨在帮助学生深入理解小数的概念，掌握小数的读写方法，理解小数的基本性质，能够比较小数的大小，通过小数点的移动理解小数大小的变化规律，能够进行小数与不同单位的换算，以及掌握求小数近似数的方法。

（二）单元内容分析

小数的意义和读写法：通过具体的生活情境，让学生理解小数产生的必要性，掌握小数的读写方法，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位之间的进率。

小数的性质和大小比较：理解小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。掌握小数大小比较的方法，能够根据小数的位数和计数单位进行比较。

小数点移动引起小数大小的变化：理解小数点移动对小数大小的影响，掌握小数点向左或向右移动时小数大小变化的规律。

小数与单位换算：掌握小数与不同单位之间的换算方法，能够根据实际情况进行单位的换算。

小数的近似数：理解近似数的概念，掌握求小数近似数的方法，能够根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

（三）单元内容整合

本单元的内容围绕小数的意义和性质展开，各部分内容相互关联，层层递进。从小数的意义和读写法入手，让学生初步认识小数；进而通过小数的性质和大小比较，深化学生对小数的理解；再通过小数点移动引起小数大小的变化，让学生掌握小数大小变化的规律；接着通过小数与单位换算，让学生理解小数在实际生活中的应用；最后通过小数的近似数，让学生掌握求近似数的方法，提高解决实际问题的能力。各部分内容相互支撑，共同构成了一个完整的知识体系。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

感知小数的现实意义：通过具体的生活情境，如测量长度、重量等，让学生感知小数在现实生活中的应用，理解小数产生的必要性。

发现小数与整数的关系：通过观察小数与整数之间的联系，如小数的整数部分和小数部分，发现小数与整数之间的关系，理解小数是整数的扩展和延伸。

识别小数在实际问题中的表达：在实际问题中，能够识别出小数，理解小数所表达的具体含义，如价格、长度、重量等。

（二）会用数学的思维思考现实世界

运用小数的性质进行推理：利用小数的性质，如小数末尾添“0”或去“0”大小不变，进行推理，解决相关问题。

比较小数大小：通过比较小数的大小，培养学生的逻辑思维能力，理解小数大小比较的规则和方法。

理解小数点移动对小数大小的影响：通过探索小数点移动时小数大小的变化规律，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

进行单位换算：通过小数与不同单位之间的换算，培养学生的转化思维和灵活应用知识的能力。

求小数的近似数：根据实际需要，运用“四舍五入”法求小数的近似数，培养学生的估算能力和解决问题的能力。

（三）会用数学的语言表达现实世界

准确读写小数：能够准确读写小数，用数学语言表达小数的具体含义。

描述小数的性质和变化规律：能够用数学语言描述小数的性质，如小数末尾添“0”或去“0”大小不变，以及小数点移动时小数大小的变化规律。

解释小数在实际问题中的应用：能够用数学语言解释小数在实际问题中的应用，如价格计算、长度测量等。

表达单位换算的过程和结果：能够用数学语言清晰表达小数与不同单位之间换算的过程和结果。

阐述求近似数的方法和理由：能够用数学语言阐述求小数近似数的方法和理由，如为什么选择保留一定的小数位数，以及“四舍五入”法的应用等。

通过本单元的学习，学生将能够用数学的眼光观察现实世界中小数的应用，用数学的思维思考小数相关的问题，用数学的语言表达小数的意义和性质，从而培养学生的数学素养和解决问题的能力。

三、学情分析

（一）已知内容分析

在进入小学四年级下学期之前，学生们已经掌握了整数的基本运算，包括加减乘除，以及整数的比较大小、整数的读写等基础知识。他们还对分数有了初步的认识，能够进行简单的分数比较和计算。这些内容为学习小数奠定了基础。学生在日常生活中已经接触过小数，如商品价格、身高、体重等，对小数有一定的感性认识。

（二）新知内容分析

本单元的教学内容主要包括以下几个方面：

小数的意义和读写法：学生需要理解小数的产生背景，知道小数是用来表示无法用整数精确表示的数量。他们需要掌握小数的读写规则，能够正确地读出和写出小数。

小数的性质和大小比较：学生需要理解小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。他们还需要掌握小数的大小比较方法，能够比较两个或多个小数的大小。

小数点移动引起小数大小的变化：学生需要理解小数