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关爱留守儿童倡议书范文

让爱心接力，守护稚嫩的向日葵

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友

一起生活。

一、留守儿童在受教育中存在的主要问题

1、人格发展不健全。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全

感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。

2、学习较差。大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。

3、思想品行问题较多。父母由于长期在外，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，

对子女的伦理道德、法制教育关注较少，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，

迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。

4、安全隐患较多。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作

至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护

人又普遍缺乏安全保护意识和防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在

。

5、监护现状堪忧

目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。

一般爷爷、奶奶或外公、外婆健在的，就交由他们抚养，因为这样外出的父母比较放心。

但这种监护方式在儿童成长过程中，存在着许多难以克服的问题。一方面由于天然的亲缘

关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任

，而较少在精神、道德上进行管束和引导。另一方面，祖孙辈的年龄差距大，观念也大相

径庭，对待许多事物的看法往往相差十万八千里，“代沟”明显，祖辈们常常以他们自己的

成长经历来教育要求孙子辈，思想观念比较保守，教育方法简单，而现在的孩子喜欢寻求

刺激和创新，讲究个性，做事不拘一格，所以祖孙辈在沟通上很难达到共识，有时想管由

于自身思想的局限性，方法陈旧，孩子无法接受，变得更具反叛性。另外，老人年岁大，

精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的不止一两个“留守小孩”，真是力不从心

。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚

养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管

教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理

行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、

内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚

打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。

我所任职的仙临村是一个农业大村，拥有约四十多留守儿童，针对“留守儿童”的特点和需

要，根据我村的实际情况，现制定如下初步方案：

一、建立起“留守儿童”个人档案，努力使档案资料能全面反映“留守儿童”的各方面情况，

包括“留守儿童”的姓名、年龄、兴趣爱好、性格特征、与代管人的融洽程度，与打工父母

的沟通情况等;还有他们监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重

点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化

程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

二、给他们每人分发一张联系卡，把我们村委会办公室和我的联系电话都写在上面，如果

他们遇到什么事情需要帮忙的可以随时与我们联系。开通“亲情电话”，如果他们监护人家

里没有电话，可以到村委会办公室来打电话。

三、我村是由几个村合并而成的，面积比较大，留守儿童居住的比较分散，把他们全部聚

集在一起在客观上存在着一定的困难，所以我打算依次到各个村民组去，把相近的几个村

民组的孩子召集到一起，进行帮学。

四、对不同的年龄段的孩子，要采取不同的方法。小学高年级的孩子多给他们辅导功课，

问他们平时学习和生活中有没有什么困难。低年级的和学龄前的小孩子们就侧重带他们玩

一玩，做做有趣益智类的游戏，培养他们的团队合作精神和良好的心理素质;对不同性格

的孩子也要采取不同的方法。有些孩子可能比较活泼率直，有些孩子腼腆，所以要因人而

宜。

五、多与家长沟通，让他们加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。

一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各

种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交

流。我想在任何时候，父母对孩子的亲情，在孩子心里都是不可缺少和不可被别人替代的

，父母“关爱缺失”会引起严重的“情感饥饿”。20世纪世