2024小学语文二上树之歌拍手歌核心素养教案 .docx

小学语文二上《树之歌》《拍手歌》核心素养教案

课时教学设计

课题

2、树之歌

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文

②语言运用:通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

思政元素：培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

2.学习重点难点：

通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

3.教学准备：课件、教学

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：引入课题

1.谈话导入

教师活动：

1.在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木?

2.我们的祖先很早就在屋前院

后栽种树木，人们和大树的感情十

分亲密。今天我们学习的课文就和

树木有关，题目是“树之歌”。

3.初读儿歌，认识树木名称。

4.每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木的名称。

5.课件出示带拼音的词语。杨(yáng)树(shù)榕(róng)树(shù)梧(wú)

桐(tóng)树(shù)枫(fēng)树(shù)松(sōng)

树(shù)柏(bǎi)树(shù)

木(mù)棉(mián)桦(huà)

树(shù)银(yín)杏(xìng)水(shuǐ)杉(shān)金(jīn)桂(guì)

6.这11种树木是不是都能在

学生活动：

1.学生回答。预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

2.学生齐读课题。

3.学生边读边圈出树名。杨树、榕

树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树

木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.学生开火车认读。

5.分小组找一找课本插图中这些树木。

图画中找到呢?

活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。

环节二：偏旁归类，识记生字

教师活动：

1.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现?梧桐枫

松柏桦杉

1.学生自主发现这些生字的共同点。

预设：它们都是左右结构，左边都是木字

旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。

2.这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字

2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相。

吗?

3.其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢?

这些生字出现在这些词语中，你能不能读准?

4.

3.“松、柏、桦”这3个字的读音与声

旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”,声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。

4.预设：“泡桐”的“泡”读“pāo”;白果是银杏的种仁。

活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就

是人们常说的“授之以渔”。

环节三：了解特点，指导朗读

教师活动：

1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的。图中分别是

学生活动：

1.学生自读第1、2句，圈出特点，和同桌合作为它们贴上名牌。

什么树木呢?答案藏在儿歌里。请

你先仔细读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点。

2.全班汇报，观察，解读儿歌第1、2句。

2.预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。

3.学生辨认树叶，通过画手掌，指指

“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。

3.这儿有一些树叶，(出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等)请认一认哪片是梧桐树叶。

4.预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了