10《老人与海》教学设计与反思统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

10《老人与海》教学设计与反思统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第十课《老人与海》，重点分析海明威的写作手法、主题思想以及老人的形象塑造。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过海明威的《太阳照样升起》等作品，对海明威的写作风格有初步了解。本节课通过分析《老人与海》中的写作手法、人物形象和主题思想，帮助学生深入理解海明威的文学成就，进一步提高文学鉴赏能力。同时，本节课的内容与高中语文课程的其他章节相辅相成，如《哈姆雷特》、《红楼梦》等，有助于学生全面了解世界文学名著。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的写作手法和语言特点，培养学生准确、流利地表达自己的观点，以及运用文学语言进行创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《老人与海》的主题思想，激发学生的批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《老人与海》，使学生更好地理解西方文学作品中的人性探讨和生命哲学，增强对不同文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对海明威作品的审美鉴赏能力，通过对《老人与海》中人物形象和情节的剖析，提升学生的文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于海明威及其作品的初步知识，了解基本的文学鉴赏方法，能够识别文学作品中的主题和象征元素。

2.学生对于具有深刻内涵的文学作品表现出较高的兴趣，具备一定的文学分析能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解文本。他们的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生在理解《老人与海》中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难，对于海明威简约风格的深层含义可能难以把握。此外，分析老人的心理变化和作品的主题思想可能需要较高的抽象思维能力和文学素养，这对部分学生来说是一个挑战。

教学资源

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《老人与海》文本电子版

-投影仪和电子白板

-多媒体计算机

-文学鉴赏相关参考书籍

-课堂讨论引导问题清单

-小组合作学习指导材料

-网络文学资源（如在线文学论坛、数据库）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过播放一段关于海洋的短片，激发学生对大海的无限遐想。接着提出问题：“在你们心中，大海象征着什么？”让学生自由分享自己的想法，然后引出本节课的主题——《老人与海》，简要介绍这部作品的背景和作者海明威。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）分析《老人与海》中的写作手法：通过展示文本中的具体例子，讲解海明威如何运用简约的语言和象征手法来塑造老人与海的对抗场景，引导学生感受海明威独特的文学风格。

（2）解读老人的形象：深入剖析老人的性格特点，如坚韧不拔、孤独、勇敢等，并结合文本中的描写，让学生理解老人在作品中的象征意义。

（3）探讨主题思想：从人与自然的斗争、生命的意义等角度，分析《老人与海》所传达的主题思想，并引导学生思考如何在现实生活中体现这些主题。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）文本细读：让学生选取文本中的某一场景或段落，进行细致阅读，分析其中的语言特点和象征意义。

（2）创意写作：鼓励学生以老人的视角，创作一段关于他与海斗争的内心独白，以培养学生的写作能力和对文本的深入理解。

（3）角色扮演：分组让学生扮演老人、海、船等角色，通过表演来体验和传达角色的情感和思想。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论海明威如何通过简洁的语言塑造紧张的氛围。例如，学生可以指出文本中的“老人全身都湿透了，但他并不觉得冷”这句话，简短的语言表达了老人与恶劣环境的斗争，以及他的坚韧和勇敢。

（2）探讨老人在作品中的象征意义。学生可以提出，老人象征着人类面对困境时的不屈不挠，他的失败也是人类奋斗精神的体现。

（3）分析作品中的自然描写对主题的支撑作用。学生可以讨论，海明威如何通过对大海的描绘，反映出人与自然的关系，以及这种关系对老人内心世界的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》中老人形象的意义、写作手法的独特性以及作品所传达的主题思想。鼓励学生在生活中寻找类似的情境，思考如何在面对困难时保持坚韧不拔的精神。同时，邀请学生在下节课分享他们对文本的进一步理解和感悟。

知识点梳理

一、《老人与海》的背景知识

1.作者介绍：欧内斯特·海明威（ErnestHemingway），美国著名作家，诺贝尔文学奖得主，以其简洁有力的文风和深刻的主题思想著称。

2.作品背景：本文创作于1952年，是海明威文学创作的后期作品，反映了他对生