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15《画里阴晴》教案高教版中职语文基础模块下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《画里阴晴》是高教版中职语文基础模块下册中的一篇课文，通过描绘自然景色的变化，展现了作者对生活的感悟和对美的追求。课文内容丰富，寓意深刻，既有生动的描绘，又有哲理的思考，旨在培养学生的审美能力和文学素养。本节课将围绕课文进行深入解读，引导学生领略自然之美，感悟人生哲理。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言理解与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造等方面的核心素养。通过深入解读《画里阴晴》，学生将提高对文学作品的理解能力，培养丰富的情感体验和审美情趣；同时，通过分析与欣赏课文中的自然描写，激发学生的创新思维，提高表达与交流能力，为今后的职业生涯和人生发展奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文《画里阴晴》中的自然描写和作者的感悟哲理。

难点：1.掌握课文中的修辞手法和象征意义。

2.深入体会作者的情感变化和审美情趣。

解决办法与突破策略：

1.对于自然描写，通过分组讨论的方式，让学生对比分析文中的自然景观描写，理解其形象生动之处，并引导学生从自己的生活经验出发，感受自然变化带来的情感体验。

2.通过课堂讲解和实例分析，让学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及其象征意义。

3.安排课后阅读任务，让学生在阅读中标记出自己认为有深意的句子，并在课堂上分享感悟，教师通过引导性问题帮助学生深入探讨作者的情感变化和哲理表达。

4.鼓励学生进行创意写作，以课文中的自然景色为背景，创作自己的小故事或感悟，从而加深对课文的理解和情感共鸣。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

-讨论法：分组讨论课文中的关键问题，促进学生思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：创设情境，让学生在模拟的语境中体验课文情感，提高理解力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文难点、重点，以及相关图片和视频，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识储备。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘阴晴变化的自然风景画，引导学生观察并分享他们对画面的感受。

-提问：“你们在生活中有没有遇到过类似阴晴不定的场景？这些场景给你们带来了什么启示？”

-通过学生的回答，自然引入本节课的主题《画里阴晴》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文背景：介绍作者及其创作背景，让学生对作者的情感倾向有所了解。

-分析课文结构：讲解课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生把握文章的整体框架。

-突出课文重点：详细讲解课文中的自然描写，分析修辞手法和象征意义，引导学生理解作者的感悟哲理。

3.实践活动（10分钟）

-朗读练习：让学生分段朗读课文，注意语气、语速和情感的表达，感受文章的节奏和韵律。

-创意写作：要求学生以课文中的自然景色为背景，创作一段自己的感悟或故事，锻炼学生的写作能力。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

1.课文中的自然描写对表达主题起到了什么作用？

-学生举例回答：如“阴晴圆缺，人有悲欢离合”，自然景色的变化映射了人生的喜怒哀乐。

2.作者在文中运用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

-学生举例回答：如“太阳如金盘，云彩如羽毛”，比喻手法形象地描绘了自然景色。

3.课文给你留下了什么启示？你如何将这种启示应用到生活中？

-学生举例回答：如“不以物喜，不以己悲”，启示我们要保持心态平和，面对生活中的起伏。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的自然描写和作者的情感表达。

-引导学生回顾讨论中的亮点和感悟，鼓励他们在生活中践行所学。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《画里阴晴》的读后感，深入探讨课文主题和情感。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《画里阴晴》作者的其他作品，如散文集《我与地坛》，让学生更全面地了解作者的创作风格和思想内涵。

-自然景观描写：收集其他著名文学作品中关于自然景观的精彩描写，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，以丰富学生的文学素养。

-艺术作品：介绍一些与自然景观相关的绘画、摄影作品，如张大千的山水画、风光摄影作品等，帮助学生从不同艺术形式中感受自然之美。

-相关文化：探讨中国传统文化中对自然景观的审美观念，如山水诗、山水画等，了解其背后的文化内涵和审