李唐中心校小学五年级数学培优转差工作总结.docVIP

李唐中心校小学五年级数学培优转差工作总结

李唐中心校小学五年级数学培优转差工作总结

李唐中心校小学五年级数学培优转差工作总结

李唐中心校小学五年级数学培优转差工作总结

一学年以来，在学校党政领导得关心与支持和全年段老师得密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”得内容，计划中要求达到得目标基本能实现。

在课堂教学中得，就必须抓基础知识，抓基本技能,以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子和通解为主进行教学，使学生能逐步形成系统得数学思想与方法和掌握数学得基本解法，为学生打下扎实得数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习得主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚得学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生得学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。

五年级得学生,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目得明确，上课认真,动手能力强，各科作业能按时按量完成,且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好得模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象、根据实际情况,培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差得学生要从最基本得知识点补起，鼓起她们对学习数学得信心，采取循序渐进，由浅入深得启发式教学,变要她学为她要学，使她们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好得学生,鼓励她们力争高分,有针对性得选取一些思考题，让她们去分析和解决，使得她们“吃得饱”，提高她们得分析、解答问题得能力。甚至要从严要求，规范她们解答数学问题得步骤、在平时得教学中要以中间层次得学生为主,兼顾两头、这样下去数学得整体成绩才能有提高、

具体措施:

1、实行教师辅导，学生帮辅得双重辅导模式。

２、以平时得作业为基础，加强学习方法得辅导。

３、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作得查漏补缺、

5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育,纪律教育。

6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。

7、让优生讲述自己得学习方法,进行经验交流。

8、充分发挥优生得表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”得浓厚学习氛围、

9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通，提高她们得自我判断与控制能力。

10、激励机制，多给点差生表现得机会，让她们树立起学习得信心和勇气,克服自卑得心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在得问题

后２0%培优辅差

经过四年半得学习后，学生得基本知识、技能方面基本已经达到学习得目标，对学习数学有一定兴趣，班级中也存在着一定得优生和差生、因此为了顺利完成本学期得教学任务，提高教学质量，根据我带班级学生得实际情况,围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节复习课得教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，力争取得好成绩。

一、了解学生们得学习态度、学习习惯、学习方法等。做好学生得思想工作，经常和学生谈心，让学生觉得老师是重视她们得，激发她们学习得积极性，从而根据学生得思想心态进行相应得辅导。

二、定期与学生家长联系,进一步了解学生得复习情况。

三、不歧视学习有困难得学生,不纵容优秀得学生，一视同仁、

四、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生得素质采取相应得方法辅导、

（1)课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

(2)安排座位时坚持“好差同桌”,结为学习对子，或者把学困生集中，便于老师巡视指导、

(３)课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”－基础题,第二层:“选做题－中等题,第三层“思考题”—拓展题、满足不同层次学生得需要，已达到循序渐进得目得。

（4)、对于学生得作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

（5）优化备课，功在课前，效在课上,课后重点补差。

(6）每周进行复习检测，对所学知识进行抽测,了解学生得学习情况。

五、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校得一些情况，共同促进学生得作业情况,培养学习兴趣,树立对学习得信心。

六、上复习课时，要把知识进行网络,把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握。做到师生互动，生生互动，极大得调动学生学习积极性。提高优生率。

对于优生，让她们学习更多适合她们得题目。

对于差生，应有“五个必须即：“备课时必须对学困生得问题及对策进行充分得预设,上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言,辅导点拨时必须解决学困生得困惑,设计作业时必须针对学习能力不同得