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2023—2024学年统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023—2024学年统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计

教学内容

2023—2024学年统编版语文九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计：

本节课教学内容为《月夜忆舍弟》一诗，出自唐代诗人杜甫。诗歌通过对月夜的描绘，抒发了诗人对远方兄弟的思念之情。主要内容包括：

1.诗歌的字词解析：解释诗中的生僻字词，如“戍鼓”、“断无”、“有弟”等。

2.诗歌的意象分析：分析诗中的意象，如“戍鼓断无定，边秋一雁声”中的戍鼓、边秋、一雁等。

3.诗歌的意境感悟：引导学生感受诗中的意境，体会诗人对兄弟的思念之情。

4.诗歌的背诵与默写：让学生熟练背诵并正确默写《月夜忆舍弟》全诗。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《月夜忆舍弟》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，增强对诗词语言特色的理解与运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词感受诗人情感的能力，提升对文学作品情感表达的深度思考与批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解诗歌内容的同时，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的美感体验，激发创造力和想象力，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了一定的古诗词知识，包括基本的诗词格律、意象理解和作者背景等。他们对唐诗有一定的了解，能够识别和解读一些常见的古典诗词意象，并掌握了一定的文学鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣较为浓厚，喜欢通过诗歌感受古代文化。他们在阅读理解方面有较好的能力，能够理解诗歌的基本内容。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和分享来深入理解文学作品，同时也喜欢通过实践活动来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《月夜忆舍弟》时可能遇到的困难包括对诗中一些生僻字词的理解，以及对诗人情感表达的深层把握。此外，由于诗歌创作背景与学生生活环境的差异，学生可能在理解诗人的思乡怀亲之情时感到一定的难度。同时，如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材，以便于学生随时查阅和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备《月夜忆舍弟》诗歌背景资料、诗人杜甫简介以及相关诗词鉴赏文章，通过投影或打印分发给students。

3.多媒体资源：搜集与诗歌相关的音频资料，如古诗词朗诵、音乐背景等，以及有助于理解诗歌意境的图片资源。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，并留出适当空间以便于课堂讨论和活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。

2.提出问题：展示《月夜忆舍弟》的标题，提问学生：“你们认为这首诗可能表达了什么情感？有没有类似的经历，想对自己的兄弟姐妹说些什么？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的感受和经历，引出对诗歌的期待。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌解读：教师带领学生逐句解读《月夜忆舍弟》，解释生僻字词，分析意象。

-用时5分钟

2.情感体会：教师引导学生深入体会诗人的情感，通过诗句理解诗人对兄弟的思念。

-用时5分钟

3.诗歌背诵：教师指导学生正确背诵诗歌，注意节奏和韵律。

-用时5分钟

4.诗歌默写：学生在纸上默写《月夜忆舍弟》，教师随机抽取几名学生展示。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.讨论活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，讨论诗人如何通过意象表达情感。

-用时5分钟

2.练习题目：教师发放练习题，让学生独立完成，检验对诗歌的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师针对诗歌内容提出问题，鼓励学生积极回答。

-用时3分钟

2.互动讨论：教师引导学生就诗歌中的情感表达进行互动讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-用时5分钟

3.总结反馈：教师总结讨论成果，对学生的回答和讨论给予反馈。

-用时2分钟

五、创新环节（5分钟）

1.创作实践：教师鼓励学生尝试创作一首表达对家人思念的短诗，分享给全班同学。

-用时5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

2.学生自由发言，分享本节课的学习收获。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：