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3“贝”的故事教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《3“贝”的故事》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维能力和文化意识。通过学习《3“贝”的故事》，学生能够理解故事内容，运用所学词汇和句型进行描述和交流，提升语言表达能力。同时，通过分析故事中的角色和情节，培养学生逻辑思维和批判性思维。此外，课程中将引导学生了解贝壳文化，增强对传统文化的认知和尊重，提升文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然界的简单知识，能够识别常见的动植物，并对基本的自然现象有一定的了解。在语言学习方面，学生已经学习了一些基础的词汇和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢听故事，对具有趣味性的学习内容更感兴趣。他们的学习能力正在快速发展，但注意力集中时间有限，喜欢互动和游戏化的学习方式。学生的个体差异较大，有的学生善于观察和表达，有的学生则更擅长动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对故事中较难词汇的理解，以及对故事情节深层次含义的把握。此外，学生在尝试用英语描述故事内容时可能会遇到语言表达的障碍，需要引导和鼓励来克服。在小组讨论中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《小学英语》相关章节

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语故事音频资料

-海贝实物或图片

-小组讨论卡片

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同种类的贝壳图片，引发学生对海洋生物的好奇心，并提出问题：“你们知道这些美丽的贝壳背后有什么故事吗？”

-回顾旧知：简要复习之前学过的英语颜色和形状词汇，为理解故事内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《3“贝”的故事》的背景，讲解故事中出现的生词和短语，如“shell”，“sea”，“beautiful”等，并解释它们在故事中的用法。

-举例说明：通过朗读故事中的关键句子，让学生跟读，并解释句子的含义。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片猜测故事情节，并用自己的话简单描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：听故事音频，边听边指出故事中提到的贝壳，随后让学生用自己的话复述故事。

-教师指导：在学生复述过程中，及时纠正发音错误，并提供必要的语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：分小组，每组选择一个贝壳，创作一个简短的故事，并表演给全班同学。

-教师指导：观察学生的表现，鼓励创造性思维，并在必要时提供帮助。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

-反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，教师给予正面反馈和建设性建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋生物的奇妙世界》

-《贝壳的奥秘》

-《海洋环境保护》

-英语绘本《The贝壳Diver》

-英语学习网站上的相关文章和视频资料

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集不同种类的贝壳，并记录它们的特点和故事。

-观看海洋生物相关的英语视频，学习新词汇，并讨论视频内容。

-创作一个以海洋生物为主题的英语小故事，并在班上分享。

-调查了解当地海洋环境保护的现状，并撰写一份简短的报告。

-利用网络资源，学习海洋生物的英语表达，尝试用英语描述一种海洋生物。

-与家长一起参观海洋博物馆或水族馆，记录所见所学，并在班上交流。

-阅读更多关于海洋生物和环境保护的英语书籍和文章，增加语言实践机会。

-参与学校的环保活动，将所学知识应用于实际行动中。

教学反思与总结

今天的教学过程让我深刻地认识到，每个环节的设计都需要精心打磨，以达到最佳的教学效果。在教学方法上，我尝试使用了多媒体和实物教学，这极大地提高了学生的兴趣，但我也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

课堂上，我发现学生们对于贝壳的实物和图片非常感兴趣，这让我意识到实物教学的重要性。同时，通过故事导入的方式，学生们对课程内容产生了浓厚的兴趣，这是一个成功的策略。但在互动探究环节，部分学生表现出不够积极参与，这可能是因为他们在小组讨论中缺乏自信。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在教学策略上，我使用了分组讨论，这有助于培养学生的合作能力和交流能力。然而，我也注意到，在讨论过程中，一