22 为中华之崛起而读书 教学设计.docxVIP

22为中华之崛起而读书教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是八年级（1）班的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读能力，对历史人物和历史事件有一定的了解。在能力方面，学生已经能够通过自主学习、合作探究的方式，对课文进行初步解读和分析。在素质方面，他们具备一定的道德观念和爱国情怀，但需要进一步激发和引导。

在行为习惯方面，学生们普遍存在注意力不集中、学习兴趣不浓等问题。这可能会影响到他们对本课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多种教学手段激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

此外，学生对《为中华之崛起而读书》这篇文章的背景知识较为匮乏，对周恩来这一历史人物的了解有限。因此，在教学过程中，应适当补充相关历史背景，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的历史素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前预习《为中华之崛起而读书》课文。

2.辅助材料：准备周恩来生平介绍、历史背景资料，以及相关图片和视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于周恩来总理的纪录片片段，引导学生关注历史人物，并提出问题：“你们知道周恩来总理吗？他在中国历史上有什么重要的地位？”

-学生观看视频后，教师邀请几位学生分享他们的看法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《为中华之崛起而读书》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍周恩来总理的生平和成就，为学生提供背景知识。

-教师带领学生朗读课文《为中华之崛起而读书》，并解释课文中的重点词汇和句式。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文的主旨和周恩来总理的爱国情怀。

-教师通过板书和图示，展示课文结构和逻辑关系，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，以检测他们对课文的理解程度。

-教师组织小组讨论，让学生相互检查答案，并讨论有争议的问题。

-教师邀请几个小组汇报他们的讨论结果，并对学生的答案进行点评和纠正。

4.课堂提问和互动环节（用时5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你们认为今天的我们应该怎样为中华之崛起而读书？”

-学生思考后，教师邀请他们发表自己的观点。

-教师引导学生从个人实际出发，思考如何将课文中的精神应用到自己的学习和生活中。

5.情境模拟和小组讨论（用时5分钟）

-教师设置一个情境，假设学生是一群即将毕业的初中生，他们需要为自己的未来制定学习计划。

-学生分小组讨论，制定出各自的学习计划和目标。

-每个小组选代表分享他们的计划，教师给予评价和建议。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调周恩来总理的爱国精神对当代学生的启示。

-教师鼓励学生在日常生活中积极学习，为国家的未来贡献自己的力量。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于“为中华之崛起而读书”的心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史人物：介绍其他为中国崛起做出贡献的历史人物，如鲁迅、邓小平等，以及他们的名言和事迹。

-近现代史事件：回顾辛亥革命、五四运动、抗日战争等重大历史事件，分析这些事件对中国崛起的影响。

-现代化建设成就：介绍我国在科技、教育、经济等领域取得的现代化建设成就，如高铁、航天、互联网等。

-国际地位与影响力：分析中国在国际舞台上的地位，如联合国安理会常任理事国、一带一路倡议等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《周恩来传》、《中国近现代史》等书籍，深入了解周恩来总理的生平和我国近现代史。

-观看纪录片：推荐学生观看《我爱你，中国》、《国家宝藏》等纪录片，了解国家的发展历程和文化底蕴。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，如中国革命博物馆、中国历史博物馆等，直观感受历史文化的魅力。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如支教、志愿者服务等，亲身感受为国家崛起贡献力量的意义。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何为中华之崛起而读书”、“新时代青少年的责任与担当”等，引导学生思考个人与国家的关系。

-创作展示：鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式，表达自己对国家崛起的认识和感悟，培养学生的创新能力和表达能力。

课堂小结，当堂检测

本节课我们学习了《为中华之崛起而读书》，通过了解周恩来总理的生平和事迹