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21小圣施威降大圣教案

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《21小圣施威降大圣》教案

本节课选自《西游记》中的一个经典章节，讲述了孙悟空在东海龙宫得到金箍棒后，被天庭招安为弼马温，后发现受骗，返回花果山，天庭派天兵天将捉拿孙悟空，最终孙悟空打败天兵天将，天庭无奈请来观音菩萨，派哪吒、木叉等小圣降服孙悟空的故事。本节课旨在通过讲解故事，让学生了解《西游记》中的角色性格特点，培养学生对古典文学的阅读兴趣。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过分析《西游记》中孙悟空的形象，增强学生对传统文化的认识和理解。

2.思维发展与创新：培养学生批判性思维，通过讨论孙悟空的行为，激发学生独立思考和创新意识。

3.语言建构与运用：提升学生准确、生动地描述人物形象和故事情节的能力，增强语言表达和文学鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《西游记》的基本故事框架，对孙悟空等主要角色有一定的了解，能够描述其主要事迹和性格特点。

2.学生对神话故事充满兴趣，喜欢探索故事背后的深层含义。他们在学习过程中表现出较强的阅读理解能力，喜欢通过讨论和表达来加深对文本的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生在理解复杂故事情节和人物心理变化时可能会遇到困难，对于古典文学中的文化背景和语言特色可能不够熟悉，这可能会影响他们对文本的深入理解。此外，学生可能会对孙悟空的行为产生道德评判上的困惑，需要引导他们理解故事的象征意义和时代背景。

教学资源

-《西游记》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-PPT课件

-小组讨论指导卡片

-角色扮演道具

-黑板与粉笔

-录音或视频资料（若有的话）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《西游记》主题曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提出问题：请学生回顾之前学过的《西游记》故事，提问：“孙悟空在东海龙宫得到了什么宝贝？他为什么会被天庭招安？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《21小圣施威降大圣》，看看孙悟空是如何与小圣们一较高下的。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示《21小圣施威降大圣》的故事梗概，重点讲解孙悟空的性格特点和小圣们的来历。

-用时5分钟

-分段讲解故事，让学生跟随教师的讲解，理解故事中的关键情节和人物关系。

-用时10分钟

-分析孙悟空与小圣们的对决，引导学生理解孙悟空的聪明才智和勇敢不屈的精神。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组根据故事内容讨论以下问题：

-“孙悟空为什么能够打败小圣们？”

-“从这个故事中，你学到了什么品质？”

-用时5分钟

-小组汇报：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“如果你是小圣，你会如何降服孙悟空？”

-学生回答，教师进行点评，引导学生理解故事中的道德寓意和人物性格。

-用时5分钟

5.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-学生分组，每组选择故事中的角色，进行角色扮演，模拟故事中的关键情节。

-教师观察学生的表现，适时给予指导和建议。

-用时10分钟

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孙悟空的性格特点和故事中的道德寓意。

-学生分享自己的学习心得和感悟。

-用时5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《西游记》原著中关于“小圣施威降大圣”的完整章节，供学生深入阅读，理解原著中的语言风格和细节描写。

-《西游记》其他经典章节，如“孙悟空三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，帮助学生更全面地了解孙悟空的形象和故事。

-相关的学术论文或文章，如《西游记》的文化内涵、人物性格分析等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-与《西游记》相关的其他文学作品，如《封神演义》、《红楼梦》等，帮助学生了解中国古代神话传说和文学创作。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生绘制《西游记》人物关系图，梳理主要人物之间的关系，加深对故事的理解。

-学生可以尝试撰写《西游记》的读后感，分享自己对故事的理解和感悟。

-鼓励学生自主探究《西游记》中的道德观念和当代社会的关联，如诚信、勇敢、智慧等。

-学生可以观看《西游记》的影视改编作品，比较不同版本对故事和人物的呈现，分析改编的得失。

-学生可以尝试创作以《西游记》为主题的绘画、手抄报或其他艺术作品，展现自己对故事的理解和创意。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如《西游记》主题的知识竞赛、演讲比赛等，提高学生的综合素质。

-学生可以组成学习小组，共同研究《西游记