【统编版新教材】高中语文选择性必修第上册古诗词诵读《将进酒》优秀教案教学设计.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读

《将进酒》教案教学设计

教材分析

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中

国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由

的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上

酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）酒为

液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古

以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。唐代

的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人

也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的

招牌。且沿用至今。他一生写下了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》

就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园

(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒

之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主

要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》

一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗

可能就是在这次饮酒宴中写的。

教学目标

1诵读诗歌，结合注释把握诗歌基本内容

2.把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌

中诗人情感变化的线索。

核心素养

语言建构与运用:诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

思维发展与提升:因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变

化和韵脚的疏密转换。

审美鉴赏与创造:体会诗人借着酒兴，淋滴尽致抒发不平之气。

文化传承与理解:把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复

杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。

教学重点

把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中

诗人情感变化的线索。

教学难点

理解李白豪放飘逸的诗人气质，背诵全文。

教学方法

诵读法、探究法、赏析法

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中

国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由

的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，

时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”

的招牌。直至现在，还有沿用的。

杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

李白字与酒难舍难分的传世佳作等是俯拾即是，如：

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

——月下独酌

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

——客中作

百年三万六千日，一日须饮三百杯。

——襄阳歌

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——宣州谢朓楼饯别校书叔云

黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。

——忆旧游寄谯郡元参军

今天我们就来学习一篇与酒有关的诗歌。

（说明：以上诗歌用多媒体显示，导入语的设计，一是让学生了

解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点，对李白的个性、风格

有一个直觉的感受；二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情，引导

他们初步进入诗境。）

二、诵读提示——（先范读；再指导；再范读；再生读）

这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形

象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感

情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换

声调和节奏，力求再