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人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking公开课教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
“人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking公开课教学设计”聚焦于中国传统节日和庆祝活动，通过阅读与思考活动，引导学生深入了解节日文化。本节课选自教材中的阅读部分，内容涉及春节、中秋节等传统节日的起源、习俗及文化内涵，旨在培养学生的阅读理解能力，增强对中华传统文化的认同感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读关于中国传统节日的文本，学生将提高获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时增强对中国传统文化的理解和尊重。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，通过对比分析不同节日的习俗，培养创新意识。学习能力上，学生将掌握阅读策略，提高自主学习效率，为终身学习打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生对中国的传统节日有一定的了解，如春节、中秋节的简单习俗和庆祝方式。
-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨大意和关键信息。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对中国传统文化充满好奇心，对节日庆典有浓厚的兴趣。
-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解并分析中等难度的英文文本。
-学生偏好的学习风格可能包括互动讨论、小组合作和实践活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解一些节日的历史背景和文化内涵上遇到困难。
-阅读过程中，对于一些复杂句型和生僻词汇的理解可能构成挑战。
-学生可能不习惯于批判性思维和分析性的阅读，需要引导和培养。
四、教学资源
-人教版（2019）必修第三册教材
-多媒体投影仪
-电子白板
-互联网连接
-英语阅读理解练习材料
-节日文化背景资料
-小组讨论引导卡片
-录音机/音响设备（用于播放节日相关音频资料）
-教学PPT或Keynote演示文稿
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于中国传统节日的预习资料，包括课文预习和背景资料阅读。
-设计预习问题：设计问题如“列举你知道的节日及其习俗”和“思考节日背后的文化意义”。
-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和背景资料，记录关键信息。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示节日图片或视频，引出本节课的主题。
-讲解知识点：讲解节日的起源、习俗和文化意义，强调本节课的重难点。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对节日的了解和感受。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的经验和看法。
-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解节日的文化背景。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于节日文化的写作或研究作业。
-提供拓展资源：提供相关的书籍和文化网站链接，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。
-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。
-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国传统节日的起源故事：如春节的“年兽”传说、端午节的屈原故事、中秋节的嫦娥奔月等。
-中国传统节日的习俗介绍：如春节的贴春联、放鞭炮、吃团圆饭，端午节的赛龙舟、吃粽子，中秋节的赏月、吃月饼等。
-中国传统节日的诗词歌赋：如春节的《元日》（王安石）、《卖油郎独占花魁》（冯
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