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人教版物理（中职）通用类7.1原子结构原子核的组成教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版物理（中职）通用类7.1原子结构原子核的组成教案

设计思路

本节课以人教版物理（中职）通用类教材7.1节“原子结构原子核的组成”为教学内容，旨在通过生动的教学方式，使学生理解原子结构的基本概念，掌握原子核的组成及其相关性质。课程设计注重理论与实践相结合，通过引入生活实例和实验演示，激发学生的学习兴趣，培养其观察能力和思维能力。同时，结合中职学生的认知水平，逐步深入讲解，确保教学内容与学生实际需求相符合，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生对物质世界的好奇心与探索精神，提高其科学思维能力，通过学习原子结构及原子核组成，发展学生的物理观念，强化其对科学本质的理解。同时，注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提升其科学态度与责任感，为后续专业学习打下坚实基础。

学情分析

中职学生普遍对理论知识的学习兴趣不高，但对于直观、生动的教学内容更易产生兴趣。在知识层面，学生已具备一定的物理学基础，但原子结构等微观概念相对抽象，理解起来有一定难度。在能力方面，学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力有待提高。素质方面，学生具备基本的科学素养，但探究意识和创新精神尚需培养。

在行为习惯上，学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定影响。因此，教学过程中需要通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，培养良好的学习习惯和探究精神，以促进他们对原子结构及原子核组成知识的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：人教版物理（中职）通用类教材。

2.辅助材料：与原子结构相关的动画、视频及科学家发现原子的历史资料。

3.实验器材：原子模型、放射性示教板、实验防护用品。

4.教室布置：设置多媒体展示区，划分实验操作区与讨论区。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放一段关于原子的科普视频，引导学生观察并思考原子内部结构。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“原子由哪些部分组成？原子核在原子中扮演什么角色？”

-预期效果：激发学生对原子结构的好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解原子结构：利用PPT展示原子结构的基本组成，包括原子核和电子云，详细解释原子核的组成（质子和中子）。

-实例分析：通过展示不同元素的原子结构模型，让学生直观理解原子核的组成和原子的基本性质。

-结合实验：展示放射性示教板，解释原子核不稳定时发生的放射性衰变现象。

-预期效果：确保学生理解原子结构的基本概念，掌握原子核的组成。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学知识，填写原子的基本组成部分。

-分组讨论：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对原子结构知识的理解和掌握。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于原子结构的问题，如“原子核中的质子和中子有什么区别？”

-互动讨论：引导学生就原子结构在日常生活中的应用进行讨论，如原子能的利用。

-创新互动：利用原子模型，让学生亲自组装和分解原子结构，增强直观感受。

-预期效果：通过提问和互动，检验学生对知识点的掌握程度，培养学生的科学思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的主要内容，强调原子核组成的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解原子的发现历史和原子结构对科技发展的影响。

-预期效果：巩固知识点，激发学生的探究欲望，为后续学习打下基础。

整个教学过程设计注重理论与实践相结合，通过提问、讨论和实验操作等多种方式，充分调动学生的积极性，培养其科学思维和创新能力，同时紧扣教学重难点，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-原子的历史发展：介绍道尔顿、汤姆逊、卢瑟福等科学家在原子结构研究中的贡献。

-原子模型的发展：介绍从道尔顿的实心球模型到汤姆逊的“葡萄干面包模型”，再到卢瑟福的核式结构模型的演变过程。

-原子核的稳定性：探讨原子核稳定性的因素，如质子数与中子数的关系，以及放射性衰变的类型。

-原子核的应用：介绍原子核在能源（如核电站）、医学（如放射性治疗）、工业（如放射性探测）等方面的应用。

-原子物理学前沿：介绍当前原子物理学的研究热点，如量子计算、原子干涉等现象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于原子发现历史的书籍或文章，以加深对原子结构发展的理解。

-实验拓展：建议学生在课后进行简单的原子模型制作，通过实践操