第7单元第1课时角的初步认识(教案)2023-2024学年二年级数学下册《新征程》(苏教版).pdfVIP

第7单元第1课时角的初步认识（教案学年二年

级数学下册《新征程》（苏教版）

教案：角的初步认识

一、教学内容

1.角的概念：通过实物演示和图片引导，让学生理解角是由一点

引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：区分锐角、直角、钝角，并学会用角度表示角的大

小。

3.角的基本性质：了解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的

大小有关。

二、教学目标

1.让学生掌握角的定义，能识别各种类型的角。

2.培养学生用角度衡量角的大小的能力。

3.通过对角的初步认识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学难点：角的大小与边的长短的关系。

2.教学重点：角的分类和基本性质。

四、教具与学具准备

1.教具：三角板、量角器、直尺、圆规等。

2.学具：每个学生准备一套角的模型，包括锐角、直角、钝角。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如门窗角、书桌

角等，引导学生发现角的存在。

2.角的概念：通过实物演示和图片，引导学生理解角是由一点引

出的两条射线所围成的图形。让学生自己动手做一个角，并描述角的

特点。

4.角的大小：用量角器测量不同类型的角，引导学生发现角的大

小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

5.角的应用：通过例题讲解和随堂练习，让学生学会用角度表示

角的大小，并解决实际问题。

六、板书设计

角的初步认识

1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：锐角、直角、钝角。

3.角的大小：与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

七、作业设计

1.题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由。

（1）一把直尺，两个端点之间的夹角是90度，这是一个______

角。

（2）一个多边形的一个内角大于90度，这是一个______角。

（3）一把三角板的其中一个角小于90度，这是一个______角。

2.答案：

（1）直角；因为直尺的两个端点之间的夹角是90度。

（2）钝角；因为多边形的一个内角大于90度。

（3）锐角；因为三角板的其中一个角小于90度。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实物演示、图片引导和例题讲解，让学生初步认识了

角的概念、分类和大小。课后，学生应加强对角的概念的理解，学会

用角度衡量角的大小，并尝试解决实际问题。

拓展延伸：让学生观察生活中的各种角，如建筑物、家具等，并

尝试用所学知识解释这些角的特点和作用。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个关键细节需要特别关注。这些细节对于学

生理解和掌握角的初步认识至关重要。它们分别是：

1.实践情景引入环节中，让学生观察教室里的各种角。这一步骤

的目的是让学生对角有直观的认识，并引起他们的兴趣。教师应确保

学生能够观察到各种不同的角，并能够描述它们的特点。

2.角的概念教学中，通过实物演示和图片引导学生理解角是由一

点引出的两条射线所围成的图形。这一步骤的目的是让学生建立角的

直观形象，并理解角的基本构成。教师应确保学生能够理解角的概念，

并能够正确地识别各种角。

3.角的分类教学中，区分锐角、直角、钝角，并学会用角度表示

角的大小。这一步骤的目的是让学生掌握角的分类，并能够用角度衡

量角的大小。教师应确保学生能够正确地判断各种角的大小，并能够

用角度表示它们。

4.角的应用教学中，通过例题讲解和随堂练习，让学生学会用角

度表示角的大小，并解决实际问题。这一步骤的目的是让学生将角的

概念应用于实际问题中，并进一步巩固他们对角的理解。教师应确保

学生能够理解例题的解题思路，并能够独立地解决类似的问题。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，鼓励学

生积极参与和思考。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的

学生不同的指导和帮助，以确保每个学生都能够达到教学目标。

在板书设计中，教师应简洁明了地呈现角的概念、分类和大小表

示方法。板书应包括角的定义、各