花城版音乐五年级上册《雪花》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第3课时《雪花》。

【教材分析】

《雪花》是花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第3课时欣赏课，

歌曲《雪花》由中央音乐学院校友赵麟担任音乐总监，作曲系张帅教授创作

词曲，指挥系杨力教授率领北京爱乐合唱团演唱。作为北京2022年冬奥会

主题歌，在开幕式上首次演唱，随后广为传唱。浪漫简约空灵，吸纳中国文

化精华，以神韵之笔表达了对雪花的冥想和感悟。歌词简洁而深刻，如“在

故乡，在远方，都一样闪亮”，暗含了奥运会比赛要“出彩”的意味，同时

隐晦地传达了“故乡与思乡之愁”这一人们共同的情感。表达了建设人类命

运共同体“一起向未来”的追索，传达出了坚韧高洁的奥运精神。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过演唱，感受歌曲三拍子强弱规律特点和优美的情绪。

(二)艺术表现

能用优美、深情的情绪哼唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

（四）文化理解

通过学唱歌曲，培养学生对于音乐的兴趣，鉴赏音乐的能力，提高学生

表现音乐的能力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能用优美、深情的情绪哼唱歌曲。

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：同学们，你们知道2022年冬奥会在哪里举办的吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下2022年冬奥会盛景，说说你的感

受？

预设：回答问题

教师：今天，我们学习的这首歌曲名字叫作《雪花》（板书《雪花》）

【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲《雪花》由中央音乐学院校友赵麟担任音乐总监，作曲系张

帅教授创作词曲，指挥系杨力教授率领北京爱乐合唱团演唱。作为北京2022

年冬奥会主题歌，在开幕式上首次演唱，随后广为传唱。浪漫简约空灵，吸

纳中国文化精华，以神韵之笔表达了对雪花的冥想和感悟。歌词简洁而深刻，

如“在故乡，在远方，都一样闪亮”，暗含了奥运会比赛要“出彩”的意味，

同时隐晦地传达了“故乡与思乡之愁”这一人们共同的情感。表达了建设人

类命运共同体“一起向未来”的追索，传达出了坚韧高洁的奥运精神。歌曲

是几几拍的节奏？

预设：回答问题

教师：歌曲是三拍子的节奏，你们知道三拍的强弱规律是什么？

预设：回答问题

教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏，听听歌

曲思考歌曲由几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲采用二段体结构。第一部分由四个乐句组成，下面跟琴跟唱

第一部分

预设：哼唱

教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么区别?

旋律有什么特点？情绪有什么变化？演唱形式有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段与第一乐段形成对比，情绪更加舒展，旋律更加优

美，。第二部分由四个乐句组成，下面跟琴跟唱第一部分

预设：哼唱

教师：下面跟音频整体哼唱

预设：演唱

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们用身边