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中班数学活动比拟宽窄教案反思

中班数学活动比拟宽窄教案反思次要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的绝对性，培养幼儿比拟和判断的能力，合适幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比拟宽窄教案吧。

设计意图：

数学教育的次要目标和价值取向是使儿童领会数学与大自然及人类的密切关系，领会数学的价值，促进对数学的理解和运用数学的决心，学会运用数学的思想方式去观察、分析社会，去解决生活中的成绩，进而构成勇于探求、勇于创新的科学精神。因而，按照中班幼儿能力程度，将目标层次定位于能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，并说出其绝对性，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴味的活动中，让幼儿自在自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验，使他们在自在的探求中获得成功体验。

活动目标：

1.能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的绝对性。

2.培养幼儿比拟和判断的能力。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习的兴味。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点：

重点：比拟三个以上物体的宽窄。

难点：感知物体宽窄的绝对性。

活动预备：

1.两条宽窄不同路的多媒体课件。

2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。

3.两条长短不同的纸片。

4.找围巾的多媒体课件。

5.生活中宽窄物体的图片。

活动过程：

一、游戏引入激发兴味

〔游戏：找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念〕

1.接到红果果绿泡泡的约请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路

师：红果果绿泡泡约请我们去他们家玩，你们想去吗

师扮演红果果和绿泡泡：亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天约请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢送你们哟！

2.带着幼儿来到活动场地

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢为甚么

师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢

幼：走这条。

师：为甚么

幼：这条路宽，那条路窄。

幼：老师，走这条。

师：为甚么

幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。

〔启发幼儿经过目测的方法，发现两条路的宽窄，学惯用宽窄正确表述〕

【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿经过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】

二、亲身体验探求新知

第一环节：过小河

经过目测、身体动作来理解宽窄的绝对性

1.带着幼儿经过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢你们去试试吧！

2.组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢你认为小河是宽是窄呢为甚么

师：到底小马和小松鼠谁说的对呢

幼：小马说的对。

幼：小松鼠说的对。

幼：小松鼠说的对。

师:你认为小河是宽还是窄呢

幼：宽。

师：为甚么呀

幼：我跳不过去。

幼：很窄。

师：为甚么呢

幼：我这样就跨过去了。

幼：很窄，我能跳过去。

【说话讨论法，引发幼儿考虑，发现物体具有绝对性】

3.师：你是从哪里经过的

幼：这里经过的。

幼：我从这里经过的。

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢

幼：这里宽一些。

幼：这里窄一些。

〔有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫〕

第二环节：架桥

合作游戏中感知宽窄的可变性

1.师：必然有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

幼：好！

2.幼儿选择纸板架桥，经过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关

师：如今小朋友拿上纸板架桥吧！

幼儿操作，教师指点。

师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】

3.师：桥架好了，我们试试吧，幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感

4.师：桥面很窄，会很风险，怎样把桥面变宽呢启发幼儿经过合作组合，将窄的变成宽的

【合作游戏法，感知宽窄的可变性】

第三环节：找围巾

操作探求，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的绝对性。

1.设置成绩：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡

2.幼儿操作，比拟三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况

师：你怎样比的

幼：我看见这